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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中数学应用题 高中数学应用题 第一篇 高中数学应用题解题技巧把握大意  在阅读高中数学应用题时不仅要特殊留心短文中的事件情景、具体数据、关键语句等详情，还要留意问题的提出方式。据此估计是我们平常练习时的哪种类型，会涉及到哪些学问，一般是如何解决的，在头脑中建立初步印象。  高中数学应用题解题技巧提炼信息  在阅读高中数学应用题的过程中不仅要留意各个关键数据，还要留意各数据的内在联系、标明单位，特殊是一些特别条件(如附加公式)，以简明的方式列出各量的关系，把握提炼信息的数学解题技巧。  高中数学应用题解题技巧总结信息  依据前面提炼的高中数学应用题信息分析，通过文中关键词、句的提示作用，联想数学应用题间的关系，将数学应用题中的各种已知量用数学符号精确地反映出其内在联系。  高中数学应用题解题技巧回顾检查  在建立好数学应用题解题思路后，不要急于解决问题，而应回过头来重新审题，一是看看哪些数据、关系还没有用上，用得是否精确，要充分挖掘题中的条件并发挥它  高中数学应用题解题技巧  1、认真审高中数学应用题  2、重视高中数学应用题中的关键词语、条件，对题意的理解有偏差。  4、擅长回顾反思，准时发觉问题纠正错误，克服侥幸意识带来不必要的失误。  5、平常要重视数学题阅读、理解和表述能力的培育，要认真梳理问题的脉络结构，培育良好的思维习惯。 高中数学应用题 第二篇 打好基础  从长期的解题来看，大多数学生对解应用题存在畏难心情，信念缺乏，不知道怎样去分析，去查找题中的数量关系。要解决好这一问题，还是要先从基础抓起，从简洁的应用题开始。  简洁的应用题背景较简洁，语言较直接，简单使学生领会如何进行审题，理顺数量关系，简单建立数学模型，为解冗杂一点的应用题打下基础，又能带给学生胜利解题的体验，增添学应用题的信念。学生列方程解应用题的一般思维过程：弄清问题——找等量关系——设未知数——列出方程。  注重解题思路的引导  一道应用题的解答是否正确，往往牵涉到解题的思维是否清楚，而学生对学问的认识过程就是人大脑的思维活动的过程，因此，在学问传授的同时应培育学生的思维能力。  有些学生的解题困难是由于没有恰当的解题策略所致，这就要求教师要擅长讨论、擅长归纳针对不同题型的解题策略，并对学生进行恰到好处的引导、点拨。  引导学生把握应用题中数量关系，通过图示或列表的方法来显示解题的思路。在解决列分式方程解应用题的问题时，可以建议学生在题意比较冗杂的状况下，可以采纳列表的方法进行分析，可以很快理清思路，列出方程。 高中数学应用题 第三篇 首先读。指仔细读题目。许多学生始终认为只有语文才需要一遍遍地读。数学是一门很省力的科目，不需要怎么花时间读题的。其实这是个很大的误区。  数学是一门综合性特别强的科目，对语言的理解能力要求相当高。同时读题也是解决应用题的重要环节，是学生自己感知信息数据的过程。读，看起来是特别简洁的事。  但数学应用题的读不是泛泛而读，要求的是读通、读透。许多学生之所以做错，其中最主要缘由之一就是由于读题时走马观花，完全没有看懂题目问了什么，很随便的就开始动笔，这样的结果往往是做错了题目，甚至有的题目错的特别的离谱，让老师无法理解你是如何做出来的。“书读百遍，其义自见。〞应用题也不例外。甚至可以这么说：“与其让学生抄题目，不如让学生仔细读题目。〞这当中的道理，就像让学生抄不认识的字一样，不管抄多少遍，学生还是同样不认识、不理解。  读，要讲究肯定的方式。应用题的读题并不需要像语文那样抑扬顿挫的读。因为它们的目的不同。语文是需要理解的思想，需要学生从中去体会，所以对应的要求是感情的投入。应用题并不需要这样读，它的目的是让你明白题目中告知了你什么，你能从已知的讲到什么，它求的是什么。所以应用题更重要的好像是你的心，你的脑子是否跟着在转。  当然对于比较深的题目，你还是需要咬文嚼字的，因为它或许就是破题的关键。仔细的读题，不仅能提高学生的数学意识，而且也使学生的感知能力得到了培育，同时也提高了学生捕捉信息数据的能力，为学生理解题意奠定了初步的基石。当然在你读完第一遍题目后，“划〞就成为了一个无法替代的步骤上场了。  高中数学应用题 第四篇 熟识基本的解题步骤和解题方法  解题的过程，是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的