三年级数学的课后教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学的课后教学反思 三年级数学的课后教学反思范文 第一篇 1、备课要细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，防止有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。  再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给学生三个年份，毕竟是四位整数除4，许多同学很不情愿进行这么冗杂的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份即可。  2、把课堂上的发言权还给学生：任何状况下都要给学生机会先发言，教师不要代替学生来说。  3、教师引导要明确：不管教师提出什么问题，应当特别明确。  4、提高教师课堂随机应变能力，有针对性地解决问题：例如当教师发觉一些同学看不明白年历卡时，应果断地将年历卡投影，讲明如何看年历卡，不应草率了事。 三年级数学的课后教学反思范文 第二篇 除法估算是教学中的难点，虽然学生早已接触过估算，但是“除法估算〞难度较大，因为除法本身就是逆向运算，在这个基础上又算，对于小学生来说算是有难度的。估算不像四则运算那样有“法〞可依，这样上至少不会偏离教学的重点和难点，学生在学计算的过程中结果也是“硬碰硬〞。而估算就不同了，比方71÷8≈大部分学生把71看成70，但估算不出来。只有不少部分学生把71看成72了。还有一部分学生把71看成80来估算。这样一来答案又是多样的。这里教师应当怎么样去引导学生呢？一些接受能力差一些的学生学到这里，已经有些搞不清了。  这时候，我让同学们在小组内沟通怎么估算，小组沟通汇报后，通过我的点拨得出：除法估算必需具备两个条件，1、把被除数看成接近它的几百几十的数，2、便于口算。这样的总结对于学生的估算有肯定的帮助。然后出示113÷4≈时，先让学生说一说自己的估算方法，学生按照以往的经验首先想到的是把113看成110，让学生实际口算110÷4学生口算起来也不简洁，有的学生进一步想到了用120÷4进行估算，我让学生说一说是怎么想到这种好方法的，进而又练习了几个这样的题目，每个题目都让学生说出是怎样想的。和学生练习几道题目后，学生总结出了这样的方法：431÷7≈，可以先想420接近431，还便于口算，所以把431看作420，最终约等于60。这个方法学生接受的比较快，大部分学生都能把握。 三年级数学的课后教学反思范文 第三篇 反思这一章内容的教学，我觉得教学时要留意以下几个方面：  一、注重概念，加深对学问的理解  本章涉及许多概念，在教学时紧扣概念进行教学，如比例中项、第四比例项、基本的比例性质、黄金分割等；又如“相似三角形〞教学时，也要紧扣“对应顶点〞，这样才能写出正确的比例式。因为这章中，如比例线段写错，那就意味着全部解题的错误。  二、渗透数形结合和方程的数学思想  这章的内容，几乎每题都要有相对应的图形，教学时，肯定要结合图形进行解题，充分表达数形结合的数学思想；而许多的计算，利用方程将会起到良好的效果，因此，又要表达方程的思想，培育学生列方程解决问题。  三、传授解题方法，拓宽学生解题的思路  俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。〞本章内容，许多是有规律可以遵循的。比方判定三角形相似的条件：平行于三角形一边的直线与其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似。由于这一判定三角形相似的条件在实际应用中用处教广，教学时应结合实例向学生说明，在三角形中“见平行，想相似〞。  又如：这章中的计算，一般用方程会有很好效果；而证明题中的比例式或等积式的证明，更是有规律：一般是把等积式化比例式，然后从比例式查找基本图形“X〞型或“A〞字形，或查找相似三角形或基本的相似图形，如不能一下找出，则考虑题目所给的条件是否有相等线段替换比例式中的某线段后再查找。  再找不出，那就考虑添加辅助线〔平行线〕来完成查找。教学时要把这一般的.规律告知学生，然后在教学时就具体问题让学生自己完成解题。 三年级数学的课后教学反思范文 第四篇 1：首先是复习正比例函数的有关学问，目的是让学生回顾函数学问，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。  又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，稳固反比例函数学问。通过做一做的三个练习进一步稳固新知，但到这里用时接近25分钟，时间安排上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。  接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景学问的介绍，在学生练习纸上让