高中生物上学期第16周 生态系统的结构教学设计 北师大版必修三.pdfVIP

—————————— —————————— 唐玲制作仅供学习交流 生态系统的结构 课题名称 必修 3 第 5 章第 1 节《生态系统的结构》 科 目 生物 年 级 适用班级 必修三 第 5 单元（章） 1 课（节）教学时间 一、教学目标知识与技能 1、识记生态系统的组成成分及生态系统的营养结构； 2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系； 3、理解营养结构与功能的关系； 4、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 (二)、过程与方法 通过指导学生观察、归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生观 察能力、分析综合和推理的思维能力。 三、情感态度价值观 1、通过理解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辨证观点的教育； 2、通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行 生态观点的教育。 3、通过观察大自然中的生物和了解各种生物的作用，学生更加热爱大自然、培养对生物现 象探究的兴趣。 二、教学重难点 1 观察、分析、讨论池塘生态系统的结构； 重点 2 理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系。 1 生产者、消费者和分解者之间的关系； 难点 2 说明生态系统是一个整体 本课综合运用讲授式、启发式、自主合作探究学习、先行 组织者策略、演示法、谈话法等多种策略组合运用即教学模式： （1）指导学生预习。课前学生分组进行实地考察 “池塘生态 系统”，并画出抽象的概念模型。在课堂中相互交流、分析生 态系统的组成成分，理解各种成分在生态系统中的地位和作用。 三、教学思路 （2）利用多媒体powerpoint 课件展示，加强对生态系统中 组成成分和营养结构的理解，并利用推理的方式归纳其知识网 络。 （3）指导学生联想。教学中结合课件资料，通过举一反三的 口头诱导，激发学生围绕食物链展开丰富的联想，如： “螳螂 捕蝉，黄雀在后”， “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴” 唐玲 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ —————————— —————————— 唐玲制作仅供学习交流 等谚语中的生态学原理。通过知识迁移理解：群落中各种群之 间的“营养联系”其主要形式是食物链和食物网，从而建立起 “食物链”“消费级”“营养级”和“食物网”的立体框架。