2022-2023学年江西省宜春市高安市重点中学高一（下）期末语文试卷（含解析） .pdf

2022-2023学年江西省宜春市高安市重点中学高一 （下）期末语 文试卷 一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分） 阅读，回答问题。 材料一： 古籍今译，是把古籍翻译为现代书面语言，是古籍整理的重要形式。有人追溯其历史，将司马迁 在《史记》中对《尧典》等上古文献的改写，看作当时的古籍今译， 有一定的道理。不过，在 言文分离的时代，对前代典籍的字词改写与替换，与我们今天所说的“今译”并不相同。真正的 古籍今译出现在“五四”新文化运动以后，大规模展开则是在20世纪80年代以后，大批古籍今 译的成果先后面世。 今译是度续中华文脉的有效途径。大量的古籍文献承载着中华民族的优秀传统文化，古籍今译者 的历史使命是传承和弘扬中华优秀传统文化。今译是古籍资源的转化利用，是弘扬优秀传统文化 最好的桥梁。度续中华文脉的核心，还在于社会大众对古籍的熟悉与亲近。今译的读者群体是非 常明确的，那就是非专业的传统文化学习者和爱好者。让广大读者了解古籍、热爱古籍，从而传 承和弘扬优秀传统文化，今译无疑是最好的门径， 就要求译者要有自觉的读者意识，不可 “曲 高和寡”，使得呈现的今译受众面窄。 今译是古代文化信息的现代阐释。随着历史进步与时代发展，古籍承载的很多文化信息与现代社 会有很大差异，不能很好地为现代读者所了解和掌握，需要将其作现代的阐释。实现传统文化现 代化。今译就是要实现古籍内容在现代语境中的重新“呈现”。力求古籍内容完整、准确地再现， 更要求便于现代读者的理解接受。人们常用严复所说的“信、达、雅”作为古籍今译的标准，其 实， 更可看作是对今译“现代阐释”性质的说明：“信”是求真，强调译文要忠实于古籍文本： “达”是求通，强调译文要全面准确反映古籍的文化信息：“雅”是求美。强调译文文辞的文雅 优美， 更是说今译文本的现代形态。一句话，今译就是要忠实、完整、准确、优美地再现古代 文化信息，也就是古典文本的现代阐释， 也是古籍生命力的当代传承。 我国古籍浩如烟海，形态多种多样。对社会大众而言，普通读者重视的是其阅读价值，今译是古 籍现代形态的一种特殊体现。说“特殊”，是因为今译不是古籍的原始形态，是经过古今语言转 换之后生成的文本形式；是由原始文本衍生而成，其内容依赖于原始文本而存在。从 个意义上 说，今译不是古籍的复制，不能也不可能替代古籍本身。 （摘编自马世年《为什么要古籍今译》） 材料二： 古籍今译的根本不是古典文本的复制，今译古籍不可能也没必要完全替代古籍。实际上，今译的 过程就是古典文化向现代文化的有机转换过程。今译古籍既不完全是古典文化文本，也不完全是 现代文化文本，而是前者向后者转换的一种中介文本。 任何一种翻译都不可能是简单的复制，究其实质，翻译是一种旨在复制的阐释活动。整个翻译过 程，可以划分成相互联系的两个阶段，第一阶段是翻译者对翻译内容的理解接受，第二阶段是对 它的转换表述。当然， 样的划分是相对的，实际上两个阶段常常相互渗透、难分彼此，接受的 同时就有转换，表述的过程加深着理解。第一阶段的理解接受，是力图与古典文本作者的心意沟 通，客观、公正、全面地接受原有内容。但由于古代典籍经历了漫长的岁月，原有语境的丧失往 往使它失去确定的含义，事实上，我们接触到的古代典籍常常是歧义丛生的，阅读时须作出自己 的选择。而 种选择的结果又总是由阅读者自身的文化心理背景、知识结构决定的。 样一来， 原以为客观的理解接受就不可避免地染上了主观色彩。第二阶段的转换表述更是如此，尽管文言 文和现代汉语同属一种语言，但它们的语词系统、语法结构有很大的差异，由于各自产生和使用 的历史文化环境不同。所荷载的文化信息也大为不同。仅就语词而言，许多文言词汇在现代汉语 中就找不到完全对应的词句。在实际翻译中，在转换表述的同时，古典文本必然遭到某种程度的 改造，新文本和古籍之间难以存在一致性。 从古籍今译的文化 目的看，我们需要的也正是 样的一种阐释，而非复制。只有阐释才能使古典 文本表达的内容有机地融入现代文化新结构，从而达到文化转换的目的。在翻译的过程中，借助 翻译者文化心理背景中潜在的现代性因素和新语词本身携带的现代文化信息，古典文本被改造成 一种新文本，一种易于为现代社会接受，也易于融入新文化结构的文本。 古籍今译是一种特殊的创造性劳动，说它是创造性劳动，是因为今译古籍应该是一种完整的自足 的文本。谈论翻译的人