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语文《自己的花是给别人看的》教案 新课标人教版五年级下册第八单元 25 《自己的花是让别人看的》教学设计 课文简说： 本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉 家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点 明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷， 颇受教育。选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点， 积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为 我，我为人人”的教育。设计理念： 在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重 视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感， 积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工 具性与人文性的统一。同时注重引导学生自主合作探究的学习方式，依托 导学案，培养学生的教学目标： 1、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、 耐人寻味”等词语。 2、能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情； 能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。 3、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 在设计课时，抓住 “多么奇丽的景色，多么奇特的民族”这一主线，让学 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 生形象认识德国街道上花团锦簇的景色，感受德国人“人人为我，我为人 人”的品质。教学重、难点： 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受 到启示与教育。 课前准备：ppt教学课件 教学过程： 第一课时 课前三分钟：游戏导入 1、谈话：同学们，喜欢旅游吗你都去过哪些地方呢？能给我们介绍 介绍吗？2、游戏：出示PPT，根据图片猜地名。一、感受德国，引入新 课：1、介绍哥廷根大学，引出新课。 2、师：现在我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。二、 初读课文，整体感知 1、师：下面就请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。2、 结合导学案124面独学要求，检查生字词的认读情况。 3、师：看看德国给季老先生留下了怎样的印象课文中哪句话告诉我 们了，划出中心句。 （多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）2、板书： 景色奇丽、民族奇特。比较奇丽与奇特的区别。三、细读课文，感受独特 导入：这也正是季爷爷第二次来德国，故地重游时，对德国发出的赞 叹。为什么会发出这样的赞叹呢？请同学们默读课文 1-3段，边读边思考， 从课文的哪些词句中体会到景色的奇丽？边读边划出有关句子。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ （一）我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？ 出示这段文字课件：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗 子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海 洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，看看哪些 词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动。 预设一：花团锦簇、姹紫嫣红1、理解：花团锦簇、姹紫嫣红。 师点拨：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦 簇”。它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽， 这就叫“姹紫嫣 2、听老师读第一句，结合你的生活所见闭眼想象，“花团锦 簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？ 3、小组交流：你仿佛看到了一副什么画面？听到了什么？闻到了什 么？4、全班汇报。 师点评：你的描绘，让我们仿佛闻到了浓郁的花香，还听到了蜜蜂的 嗡响，小鸟的鸣叫，游人的惊