班主任情感教育故事.docxVIP

班主任情感教育故事 我老是不认真听讲，老师才生气。”我继续问：“那你认为老师批评你是对的还是错的呢?”他沉默了一会儿，然后低头说：“是对的。”我趁机说：“那么你现在的问题就是不认真听讲，不按时完成作业，这些都是你自己的问题，不是老师的问题。你应该改变自己，让自己变得更好，这样老师才会夸奖你，同学们才会喜欢你。”他听了我的话，似乎有些明白了，点了点头。 从那以后，我开始更多地关注他，时不时地找他谈话，询问他的学习情况和生活情况。我发现他其实是个很有才华的孩子，只是缺乏自信和动力。于是我鼓励他参加各种活动，给他机会展示自己的才华。在班级活动中，他表现得越来越好，同学们也开始喜欢他了。他的成绩也慢慢地提高了，作业也开始认真完成了。最后，他成功地考上了重点中学，成为了一名优秀的学生。 这个故事告诉我们，班主任情感教育的核心是爱与友情。班主任不仅要关注学生的学习情况，更要关注他们的心理健康和人格发展。班主任要以身作则，让学生感受到自己的爱和关心，同时要用正确的方法引导学生，让他们认识到自己的错误，并找到改正错误的方法。只有这样，班主任才能真正成为学生的良师益友，帮助他们成长成才。 作为一个好孩子，我们应该勇于认错并且想方设法改正错误。不仅要遵守纪律，还要团结友爱，认真完成作业。我曾经有一个学生也曾经违反过纪律，但是我及时给予表扬和激励，使他有了明显的进步。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高这个学生的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐在他旁边，目的是发挥同桌的力量。我先对这个同学进行了一番谈话，让她不要歧视他，要尽力帮助他，使其进步。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。 作为教师，我们应该以人为本，尊重每一位学生。教育是一门心灵的艺术，我们应该与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。只有这样，我们才能产生热爱之情。因材施教，循循善诱，让学生在适合自己的环境下发挥出最大的潜力。这样才能真正帮助学生取得进步。 开始走上学校的这条路，就应该得到班主任的关爱和帮助。作为班主任，我们不仅要了解学生，关心学生，还要有责任心和发自内心的爱。因此，我认为班主任应该是班级这个大家庭的妈妈。正如霍姆林斯基所说：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”我深深地爱着我的孩子们，七(3)班的孩子。只要内心充满了爱，生活就会充满阳光。我与我的孩子们每天都在发生着精彩的故事。 在2013年九月，我成为了七(3)班的班主任。作为一名已经成为妈妈的我，面对这群可爱的学生，内心充满了爱，其中也包含了一份母爱。我告诉自己，我要把七三班打造成一个温馨、健康、快乐、积极上进有爱心的班集体。但是开学后不到两个礼拜，我们班就出现了一个让我很头疼的学生，她叫秦玉婷。我发现她平时总是低着头，不善于与同学交往、交流；上课不能专注，老师提问时，她缄默无语；各科家庭作业都不能按时完成；生活习惯也很不好，课桌总是乱成一团，衣服脏了也不换。各科老师都反映，这孩子基础太差，性格内向，而且学习习惯太差了，天天都不完成作业，提高看来是无望了；只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。听到这些，我不禁感到心底一阵凉意。如果这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，她的未来会怎样呢？而且她性格内向又自卑，如果先放弃了她，叫她如何生存呢？作为班主任，我必须要帮助她。