机械基础说课.ppt

机械基础 说课 说课内容 一、课程定位 1、《机械基础》是机电类相关专业必修的一门重要专业基础课,为学习后续专业课打下牢固的基础知识。 2、对建立学生工程意识、培养学生分析问题解决问题的能力、养成学生严谨的工作作风起到了潜移默化的作用，使他们在走上工作岗位之后，都能成为爱岗敬业的专业技术人员。 3、为学生今后面向所有机电类行业相关工作岗位群做准备。 二、教材及教学资源、学情分析 由高等教育出版社出版，职业院校机械类专业教学用书。 （2）实物、模型 三、教学目标 四、教学方法及实施过程 四、教学方法及实施过程 四、教学方法及实施过程 四、教学方法及实施过程 四、教学方法及实施过程 四、教学方法及实施过程 四、教学方法及实施过程 （四）模型展览室学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并进行实际操作 （五）实训室观察机器上零件的功能，并进行实际操作，激发学生的学习兴趣（如：带传动、齿轮传动、轮系） 四、教学方法及实施过程 五、教学评价与改革 五、教学评价与改革 * LOGO 阮兴凤 课程说课 《机械基础》 教材及教学资源、学情分析 2 教学方法实施过程 4 教学目标 3 3 课程定位 3 1 教学评价与改革 5 教材及配套练习 二、教材及教学资源、学情分析 （1）多媒体课件 （3）模型展览室 （4）实训室 教学资源 学生特点： ： 文化基础差，自控能力差，动手能力强，对新鲜事物充满浓厚兴趣。 学情 分析 知识障碍： 专业一年级学生，没有任何专业基础，对机械产品缺乏了解，所以教学中老师应充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 。 多媒体演示 模型演示 小组讨论 尽可能安排实践 … 教学对策 二、教材及教学资源、学情分析 学情分析 教学目标 能力目标 知识目标 职业目标 熟悉和掌握机械传动、常用机构及轴系零件的基本知识、工作原理和应用特点 培养学生在生活中的观察能力。将课本知识和生活、生产实践结合起来提高其解决问题和分析问题的能力。 通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心. 课程目标 课程设计 该课程将学生在机电实训（车工、钳工）中加工制造的产品以及生活中常见的机械相关设备作为载体，让学生在设计任务中掌握知识和技能。 在教学中根据所授内容和学生特点，灵活应用案例分析，分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，提高教与学的质量，达到理论与实践相结合。 机械基础 形 位 公 差 连 接 机 械 传 动 常 用 机 构 液 压 与 气 压 传 动 表 面 粗 糙 度 公差与配合 机械设计基础 常 用 工 程 材 料 受 力 分 析 及 计 算 变 形 和 强 度 计 算 刚 性 回 转 件 的 平 衡 力学部分 尺 寸 公 差 课程内容 金属材料学 工 程 材 料 的 性 能 金 属 材 料 热 处 理 液压与气压传动 本课程重点是金属材料学、公差与配合、机械传动、常有机构等四个部分，是学生以后从事机械方面工作不可缺少的知识。 机械传动部分的齿轮传动的相关计算和公差配合部分的形位公差，学生需具备一定的数学运算能力，而且是理论与实践的衔接； 课程难点 课程重点 教学重点难点 以必须、够用为度选取教学内容 ；以实践、应用为目的，强化应用为重点，体现以“工作过程为导向”课程设计模式和现代职教理念，尽量与企业的实际岗位相联系，强化重点章节,安排理论知识和技能操作，确定重点难点。 教学方法 针对本课程的特点：它具有较强的理论性和实践性，因而要求学生既掌握扎实的理论基础，进而进行实践操作，尽可能的使用“教-学-做”一体化教学法 （一）任务驱动法 第一步，提出问题 结合生产实际：该齿轮还能在机器上使用吗？怎么办？ 第二步：重新加工一个：设计齿轮必须知道的几何尺寸和基本参数 第三步：引导学生如何做？（齿数是知道的 ，如果 能知道模数就可以计算其他的相关几何尺寸？） （二）实物教具展示 讲解课程涉及到的知识点，提供辅助教具让学生直观清楚的认识零件，知道其主要功能，近距离的观察其结构特点 教学方法 （三）多媒体演示法（借助多媒体演示机器及机构的运动，使学生更清楚更直观掌握相关的知识和技能） 教学方法 四杆机构的运动 四、教学方法及实施过程 四、教学方法及实施过程 教学效果分析 为提高教学效果，弥补学生缺乏实践知识的现实，可能同一内容会采用几种教学方法相结合，对于理论性较强的内容要尽量的结合生产实际提出问题，增强学生学习的目的性和主动性，知道专业知识的学习和实际运用的