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初中生物教学中的美育三境界
一般地说来，人对美的感知是以自身较全面的心理能力参与其中的。审美不能离开人的积极主动的感知、
想象、思维，它要在统一的紧张和振奋中联合起人的所有能力和力量。由此可推，学生在课堂教学中得到
的美的体验，必然会有利于学生对教学内容的感知，激发学生想象，活跃学生的思维。这必然有利于强化
学生各种心理能力的活动，把学生的学习情绪导向一种最佳的境地，从而使学生确立起较完善的心理结构。
理论和实践都说明，由多种心理能力协调发展起来的比较完善的心理结构，不仅是学生进行审美所要求的
最佳心里条件，而且是学生进行创造性思维的最佳心里条件。正因为学生的认知活动需要多
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