破解专业课：教师课程思政之惑的思考.pptxVIP

破解专业课教师的思考 第一部分 专业课教师对课程思政认识的误区分析第二部分 课程思政提出的背景与着力解决的问题第三部分 高等学校课程思政建设指导纲要解读第四部分 各门课程教学融入课程思政元素的操作 01第一部分 专业课教师对课程思政认识的误区分析 1. 当前高校课程思政建设的现状2016年全国思政工作会议带火了一个名词——“课程思政”，从而也改变了一些人对于思政育人的认识。“课程思政”成为了一个显性指标，对于学校贯彻“立德树人”根本任务、衡量一个学校的教育教学改革、在全国各地开展的思政课大练兵过程中增加了课程思政的考核等等。课程思政最火的莫过于上海大学的“大国方略”与上海市的“中国系列”！一时间，好像不提课程思政、不说课程思政、不搞课程思政就赶不上趟了，各高校应当都感受到这种形势的压力。 1. 当前高校课程思政建设的现状课”同向同行的、必不可课程思政的某些做法，其实过去各个学校、许多的老师在教学中也都在做的，只是没有现在这么突出强调。在专业课程中加入“育人”元素，应当是教师对于“传道授业解惑”的师道古训的一种践行，是一种自然的过程，没有像现在把它上升为与“思想政治理论少的育人手段。教育与教学 急着要效果、急着找方法、急着抄方案1. 当前高校课程思政建设的现状落实中央要求本身就是政治站位问题。但现在整个教育、包括思政育人工作，普遍存在着的 一个现象——就是“急躁”！领导急：部门急：教