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六年级语文复习课反思 六年级语文复习课反思(5 篇) 在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思意 为自我反省。我们该怎么去写反思呢？以下是店铺精心整理的六年级 语文复习课反思，希望能够帮助到大家。 六年级语文复习课反思 1 复习是学生完成学习任务的必要环节，学生通过复习，将学过的 知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运 用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、 科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。 学生马上就面临小学毕业考试了 ，我发现他们心都散了 ，学习欠 缺主动性，这种情况蔓延得很快 ，究竟如何有效地上好这两周的总复 习课呢？老实说 ，我自己都很疑惑！这次的科组公开课，我选择了上 句式变换的第一课时 ，是实实在在把 自己平常上复习课的模式和想法， 都展示在科组老师的面前。通过这节课，我的反思如下 ： 1、这节课的知识设计安排都比较到位。我在这节课，首先让学生 通过常见的句式考题 ，自己回顾总结句式的常考题型 ，也是通过这一 环节发现让学生自 己发现 自己哪种题型掌握得不是很好 ，还需要突破。 接着 ，我针对学生的薄弱处设置了三种需要复习巩固的句子题型：第 一人称直述句和第三人称转述句的互换 ，修改病句和仿写句式 ，当然 ， 仿写句式放在了第二课时。这样的安排 ，让学生有针对性地复习，明 确 自己的不足 ，在练习过关中重新巩固知识要点！一节课下来 ，效果 还是不错 ，比较扎实。 2、第一人称直述句和第三人称转述句 ，这一难点突破时 ，没有很 好地讲透。这种考法，学生真的是怎么考怎么错 ，我在讲解时确实给 予方法 ：双引号前的句子内容全不变 ，标点符号要改变 ，引号里的人 称要对应改变。但是效果不如人意，我想估计只有一般的学生真正地 弄明白这种题型。石老师给我意见：是不是我在讲这题型的时候 ，讲 得太深，学生们弄不明白！这一点值得我深思，无论怎样 ，学生听不 懂就是我备课时没有好好地考虑学生的具体情况，也就是说我没有 “备学生”！ 3、没有很好地做到“培优扶差”。说真的，复习课，更大程度上 是为了学习不是特别好的学生，学习主动积极的学生平常的知识学习 和积累都很扎实，更甚者他们自己就会找机会请教老师，解决自己的 学习疑问。但是学困生，他们基本不会理会自己的知识学习和积累， 所以我在想，复习都要分层次，“培优扶差”两手都要抓。可惜，连 续两节的句式复习课让我感觉到自己在这方面做得不是很好：第一人 称直述句与第三人称转述句的讲解练习中，很明显一半学生是听得稀 里糊涂的，举手发言成功答对题目的都是平常学习较好的学生，但是 当时我没有立刻调节教学设计 ，还是“水过鸭背”地过了这一环节， 没有真正地引导所有学生突破这个难点；此外 ，在病句修改的设计题 目里，仿佛题目出得过于简单了，顾及了部分学生的学习积极性 ，却 没有进一步提高解题能力 ！ 4、复习课，内容安排和时间安排都有待加强 ，学生反应不积极， 这都是我在往后复习课要注意和改进的地方！ 还有两周的复习时间 ，我要好好备课，好好引导学生，真正地针 对学生的薄弱处入手，尽量做到每一节的复习课，学生们都各 自有所 收获 ！ 六年级语文复习课反思 2 六年级的语文教学 内容很多很杂 ，对于复习，一直让我很为难 ， 如果一味地将知识重新再现 ，学得好的学生认为自己都会了不要听， 学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦 ，该怎样避 免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢? 一直有一个信念在支撑着我： 复习课我该给学生些什么?难道仅仅就是一些题海战术吗?我想应该给 学生系统的复习方法 ，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学 科有自身的特点 ，而同一学科的不同类型的课也各有特色 ，阅读的复 习重在强化转化思想，基础知识复习课重在计算的策略与实际运用 ， 学生能对之整体把握 ，进而形成清晰的认识。因此我觉得“浪费”点 时间 ，让学生经过 自己的努力而整理 出来的知识体系 ，学生理解得更 深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。 复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课堂教学中 以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。 一、导入实际，不求花样导入直接切入主题，同学们，课前你们 梳理本册书的阅读知识点，整理举手示意，愿意小组交流吗?组内交流 分工明确。 二、重视知识点的梳理我在复