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《再塑生命的人》语文教案 《再塑生命的人》语文教案1 【教学目标与重难点】 1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。(重点) 2.把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。(难点) 3. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 【课时安排】2 课时 【预习导学】 1.知识储备： ●作家作品：海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活 动家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如 给我三天光明》等。 海伦·凯勒是人类创作的一个奇迹。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高 烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦 的深渊。她的家庭老师安妮 ·莎莉文教会她写字、手语。海伦·凯勒和莎莉文一 起相处近 50 年，莎莉文老师把她的一生都奉献给了海伦，海伦内心充满了对老 师的感激。 2.初读课文，扫除文字障碍 (1) 给加点字注音或根据拼音写字。 模 (mó)仿绽开 (zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感 kǎi(慨)搓 niǎn (捻) pì(譬) 如 jié(截)然相反惭 kuì(愧) (2)按照意思写出词语 ①现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解 ②美好的东西太多,一时接受不完。美不胜收 ③各种各样的花颜色鲜明华丽。 花团锦簇 ④形容一下子明白过来。 恍然 大悟 3.整体感知： (1)认真阅读课文，说说莎莉文老师教了“我”什么。 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一 次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针” (pin)、 “杯子”(cup)以及“坐”(sit)、 “站”(stand)、 “行”(walk)这些词。 特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写 出“水”这个字，使我终于领悟到 “水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的 东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 (2)找出文中表示 “我”感情变化的词语，划在书上。思考：莎莉文老师为 什么会使 “我”的情感产生变化?第一段中“最重要”、“感慨万分”、“不寻 常”等词语，体会海伦对老师由衷的敬爱和感激。 第四段中 “她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人”和结尾两 段来体会作者对莎莉文老师教育方法的高度评价，和对老师的敬仰和感激之情。 (3)文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话，划在 书上。 (她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎丽文老师 ) 【课堂探究】 1. 为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人? 在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快 乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作 者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但 在__中，再塑生命是指：(1) “爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个 寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎莉文老师的教育 下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由” (这里的“光 明”一词是用其喻义) 莎莉文老师是 “再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是 “再生父母”“再 塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情 莎莉文小姐以她 无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命 2. 学习__后，你觉得莎莉文老师是 的一个老师，从文中找出理由。 理由：一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。 爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱， 善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。 3. 课文 1-5 段作者写了什么，与莎莉文老师有何关系 ? 铺垫的内容：先写 “我”的感受，再写家人的活动、“我”的等待，最后用 设问、比喻进行烘托，表达自己的渴望。 (这是铺垫) 好处：(1)用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于 “我”的重要性，也加重了开 头所说的 “最重要的一天”的分量 ;(2)给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎 莉文老师究竟是