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2023 年《火烧云》教案 2023 年《火烧云》教案 1 一、教材分析 小学语文四年级上学期第二单元第 7 课《火烧云》。 本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。 在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主 线。__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口； 想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火 烧云的绚丽多姿和丰富多变。 二、教学 目标分析 1、知识与技能目标 通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情； 2、过程与方法目标 读文感悟，了解火烧云的变化及其特点； 3、情感、态度、价值观 让学生感受生活之美，自然之美。 三、学习者特征分析 感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望； 生 活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的； 挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意 让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。 四、教学策略选择与设计 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、 读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课 的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设 情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开 想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过 程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 五、教学资源与工具设计 六、教学过程 一、导语激情，引入新课 师：夕阳、明月、火烧云??是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语 言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。让我们一起去看看吧。 （播放 课件 1） 现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、 形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第 7 课 《火烧云》。（板书：火烧云） 意图：创设情境引发学生的学习兴趣。二、整体感知，梳理结构 师：什么叫 “火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可 以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 （学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）师：什么叫 “火烧云”呢？从课文 中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是 天空着了火。”这就是火烧云。 （课件 2 出示句子） 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这 句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上 来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大 的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字 既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有 气势，给人一种动态变化的感受。师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 （板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） 设计意图：引导学生读课文，了解什么是火烧云，体会“烧”字的妙用，理 清__脉络。 （三 ）读中感悟，积累运用 １、学习 “火烧云上来了” 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学 生读） 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？ 生：是傍晚时候的。 师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？ （学 生自由读） 生：是夏季傍晚时候的火烧云。 师：你是从哪些地方体会到的？ 生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走