四年级上语文《火烧云》教案_苏版.pdfVIP

四年级上语文《火烧云》教案_苏版 “教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚 或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显 现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何 为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先 生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。 事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生” 之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今 “先生”的称呼更接近。看来， “先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师” 为“先生”的记载，首见于《礼记? 曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人 言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师 之意差不多一致。教学目标： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到 文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全 “记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5 分钟左右的时 刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每 日一换,能够在每天课前的3 分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每 天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300 多条成语、30 0 多则名言警句, 日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故 “贮 藏”在学生脑中, 自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文 章增色添辉。 1．认识本课的16 个生字，学会其中的13 个字。能正确读 写 “火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶残、 庙门、蹲着、冷静、必须、揉眼睛”。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学 习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我 大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗 读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2 ．有 感情地朗读课文。背诵课文。 3 ．明白得课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和精妙奇特，体会作者丰 富的想象力，激发学生热爱自然、观看自然的爱好。 4 ．摘抄课文中的优美词句，积存语言。 二 教学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状 的变化。学习作者的观看，写作方法和特色。 三 教学难点： 学习作者的观看，写作方法，培养学生丰富的想象力。 教学预备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情，引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生观赏。 师：看完图片，你有什么感受？ 生：火烧云专门美。 生：火烧云的形状专门多。 生：火烧云的颜色专门漂亮。 生：火烧云的变化专门快。 生：…… 2 、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太 阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时 候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有 多远就差不多力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光能够穿过空气 层探出头来，将天边染成红色。 师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开 课本《火烧云》一课，我们一起来研究。 （以课件导入，创设情境，让学生在观赏漂亮的火烧云变化万千的同 时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，如此做的目的是通过创 设情境引发学生的学习爱好。学生们看得认真，听得用心，专门快便进入 了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。） 二、启发谈话、简介作者、出示课题。 今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过 鲁迅先生的关怀和关心。） 三、自读课文，整体感知。 1．读通课文，读准生字字音。 打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，能够是大声朗读，能 够是轻声速读，能够是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文 等方法加以明白得 2．人们什么缘故将这种云称为 “火烧云”？课文中的哪句