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二年级数学下册公开课教《案：有余数的除法》 授课时间：2014 年 4 月 23 日授课人：建中镇白沙小学李万霞授课地点：建中镇白水小学 教学内容： 认识有余数的除法教学目标： 知识与技能：使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 过程与方法：能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 情感态度与价值观：培养学生动手操作的能力。 教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。 教学准备：小棒若干教学过程： 一、复习铺垫 1、摆一摆。用 9 根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？ 2、说说你是怎样摆的？ 3、列式计算 9÷3=3（个） 4﹑如果用 9 根小棒摆正方形呢？能摆几个？引出课题《有余数的除法》二、探究新知 1、教学例 1 师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2 颗草莓放一盘，现在有6 颗草莓，请同学们拿出学具，用6 根小棒表示 6 颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。） 师：一共可以摆几盘？有剩余吗？ （可以摆 3 盘，正好摆完，没有剩余） 师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘） 如果不是 6 颗草莓，是 7 颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆 3 盘，还剩 1 个） 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。） 师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论） (说明：7 里面最多有 3 个 2，这余下的 1 不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。 列式：7÷2=3（盘）……1（个） (小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用 6 个小圆点隔开， 我们把这样的除法叫做有余数的除法。 观察比较 6÷2=3 和 7÷2=3……1 这两道算式，引导学生再次认识到： 在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分 后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。 师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？ 2、做一做 学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第 1 小题。反馈交流：17÷2=8（组）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个） 说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？ 完成第 2 小题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。三、巩固练习 1、完成教材“练习十四”第 1 题。 引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。 2、完成教材“练习十四”第 2 题。 出示题目：17 个山楂，平均分给 3 只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几个？ 学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？ [板书设计] 认识有余数的除法 6÷2=3（盘） 17÷2=8（组）……1（个） 7÷2=3（盘）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个） 二年级下册《有余数的除法》说课稿 今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册 59 到 60 页内容， 属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。 一、 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学 内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注 重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物 作为例题，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容 互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学 好。 二、教学目标 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 三、学情分析 平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是 求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完， 还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要 注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数 分走了一