问题导向实施方案20160203.pdfVIP

“问题导向”中学德育课程建设实验项目实施方案 为深入推进“问题导向”中学德育课程建设成果，全面 落实立德树人根本任务，促进学生思想道德水平和核心素养 的发展，进一步提升学校育人水平和教育质量，特制定本意 见。 一、指导思想 坚持以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神 为指导，认真贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实 立德树人根本任务的意见》，坚持以“问题导向”中学德育 课程的深入实施为抓手，把培育和践行社会主义核心价值观 融入教育教学全过程，努力推进社会主义核心价值观进学 校、进课堂、进头脑，切实增强德育的针对性和实效性。 二、总体目标 通过深入实验，进一步构建与国家课程有机衔接、相互 补充、科学合理的地方德育课程体系；基本确立以德育课堂 教学为主渠道，学校、家庭、社会多方参与，相互配合，齐 心协力的育人工作格局；培养具有社会责任感、创新精神和 实践能力的社会主义建设者和接班人。 三、主要工作进程 1.做好课程整体规划。思想品德课是学校德育工作的主 渠道，要确保按照国家课程方案开足开好。“问题导向”中 学德育课程是国家课程的有益补充和拓展，课程以专题课的 方式呈现，目前包含实验课程和精品课程，主要在七、八两 个年级开设。每个主题的选择可根据学校的活动安排、思想 品德课程和班会内容灵活确定。既可以分专题进行主题性教 育，也可以实施国家课程校本化策略，要充分挖掘专题中的 故事内涵以及精品课程主题视频中的地域特点、乡土气息和 美育因素，通过统筹、整合、创新将德育内容进行科学系统 设计，形成有目标、有方案、有评价，体系完整、富有特色 的德育课程体系。 2.落实全员育人制度。成立以具有教育情怀、胜任德育 教学的思想品德课教师为核心，班主任、心理健康教师、其 他学科任课教师共同参与的德育团队，探索构建基于教职员 工全员参与、全程指导、全面关心学生健康成长的学校协同 育人机制。 3.发挥课堂育人主渠道作用。学校要积极开展德育课堂 教学改革，改进课堂教学方法，采用讨论分析、合作探究、 体验感悟、实践总结等方式，把传授知识、培养能力同养成 习惯、陶冶情操结合起来。教师要充分挖掘视频中的故事内 涵、地域特点、乡土气息等德育因素，把德育内容渗透到教 学的各个环节。要使学生的思想受到震撼，心灵受到洗礼， 情感上引起共鸣，从而引发思考，逐步形成正确的人生观、 价值观和世界观。 4.坚持教研活动引领和推进。要围绕“问题导向”中学 德育课程的实施积极开展系列活动：继续坚持“问题导向” 思维，依托教育部校本课程实验推进项目-- “问题导向中学 德育课程开发与实施”的开展与研究，在实践中完善和发展 中学德育课程；邀请省内外名师和课程开发指导专家开展专 题培训；定期举办德育优质课评比、德育教师技能大赛和德 育经验交流会、推介会、现场会，为优秀学校和教师提供展 示风采的舞台；加强德育课程资源建设，开展优秀课例、优 秀课程资源评选等活动；深入开展德育课题行动研究，定期 发布德育研究项目，评选优秀研究成果。 各县区、学校要积极通过丰富多彩的教学教研活动推进 “问题导向”中学德育课程的落实，进一步促进德育内涵发 展，增强德育实效。教研人员要深入指导课堂教学，引导各 学科教师充分发挥课程的德育功能，整体提升课堂德育效 果。 5.拓宽德育实践活动渠道。根据不同层次学生身心发展 特点，广泛开展德育实践活动。完善学生校外实践和志愿服 务活动；充分发挥中小学社会实践基地及其它公益性校外教 育场所的作用，组织学生参加远足游学、农村劳动、社会考 察、社区公益劳动，让学生在实践活动中体验、感悟、浸润， 形成正确的情感态度价值观，培养良好的行为习惯。 四、保障机制 1.加强组织领导。各县区教育行政部门和初中学校要进 一步增强责任意识，坚持把德育作为教育工作的重中之重， 将“问题导向”中学德育课程的实施作为关系教育全局发展 的一个重要任务，把各项工作落到实处。各县区要及时召开 “问题导向”中学德育课程实施会议，组织教育局分管局长、 科室负责人、各初中校长和学校德育教师参加的动员会议， 讲清德育专题教育的目的意义、实施过程和有关要求，为课 程实施创造良好的环境，并提供强有力的保障。各中学要成 立由校长任组长，德育教师、德育处、政教处、教导处、工 会、共青团、家长委员会负责人为成员的校级德育工作小组， 进一步明确分工，落实责任，齐抓共管以形成育人合力。