小学一年级数学《拔萝卜两位数加两位数》公开课教案.docxVIP

一年级数学《拔萝卜》教学设计 （两位数加两位数） 北关小学 胡霞 教学目标： 让学生探索并掌握两位数加两位数的计算方法，培养学生热爱劳动的意识。 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，指导学生学会竖式的写法。 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：探究和掌握两位数加两位数的竖式计算方法。 教学难点：自主探究的能力和学会竖式的写法。 教学用具：拔萝卜主题图，计数器，小棒，课件。教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，你们在家喜欢做家务活吗？生列举……你们真是爱劳动的好孩子，小白兔和小灰兔也很爱劳动。我们一起去田地里看看吧！ 板书（拔萝卜），（2 点课件出示主题图）请同学们仔细观察情境图， 说说你从图中发现了什么数学信息？ A 生：我看到小白兔拔了 36 个萝卜。 B 生：我看到小灰兔拔了 23 个萝卜…… 师：你观察的真仔细。根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？ 生：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？生：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？生：小灰兔再拔多少个就和小白兔拔的萝卜一样多了？（板书或贴纸条,3 点课件出示问题） 二、探索算法，解决问题 师：同学们真厉害，提出了这么多数学问题，今天我们就来解决“小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜”这个问题，其他的几个问题存到数学银行里下节课解决。（点 4 课件出示问题 1） 师：要解决这个问题首先要知道什么? 生：小白兔拔了 36 个萝卜,小灰兔拔了 23 个萝卜。 师：谁能把信息和问题完整地读一遍，生读 你会解决吗？（会） 说说你的想法。生：刚才，我们已经知道小白兔拔了 36 个萝卜，小 灰兔拔了 23 个。那么要求一共拔了多少个萝卜，其实就是把 36 和 23 合起来，也就是说把小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数合起来。师：合起来用什么方法呢？生：加法。 师：那怎么列式？ 生：36+23=59（个）（可能有学生能直接说出计算结果） 师：你真了不起，不光会列式，还算出了得数，你是怎么算的？ 生：说。师：说的有道理 师：谁还有不同的算法？生：有。请大家在小组内讨论讨论，一会儿我们比一比，看看哪个小组想出的方法又多又好。（学生小组内讨论算法） 3.说一说（由学生反馈算法） 师：哪个小组愿意第一个汇报你们小组讨论的结果呢？ 生：我们组是用拨计数器的方法计算的。 师：那你们是怎样算出结果的？ A 生：我们先在十位上拨 3 个珠子，个位上拨 6 个珠子；就表示 36，然后再在十位上拨 2 个珠子，个位上拨了 3 个珠子。就表示 23， 最后合起来数一数，十位上有 5 个珠子，个位上有 9 个珠子，就是59。（指名让学生演示拨珠过程） B 生：我们组和他们的不一样，我们觉得拨珠子太慢了。36+23 我们先算 30+20=50。再算 6+3=9。最后算出 50+9=59。 师：这个方法好，而且这个小朋友还学会将自己的想法与其他组的进行比较，你们真会学习！还有吗？ C 生：我们组是这样算的，先算 36+20=56，再算 56+3=59。（不说也行） D 生：我们组是用竖式来计算。 师：呵！你还会用竖式计算，请你把竖式列在黑板上好吗？其实， 这就是今天我们学习的新知识——列竖式计算。 师：你能说说列竖式要注意什么吗？ D 生：要注意数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。师：为什么 6 和 3 要对齐，2 和 3 也要对齐呢？ D 生：因为 6 和 3 都在个位上，他们都表示几个一，2 和 3 都在十位上表示几个十，所以要对齐。（点课件竖式图） 师：你说得真棒或你太厉害了，那写上竖式后，该怎样计算呢？ D 生：我们从个位加起，先算 6+3=9，把 9 写在横线下面的个位 上;然后再算十位上的 3+2=5，把 5 写在横线下面的十位下，结果就是 59。（点课件竖式图）（老师在学生回答的时候，进行板演） 师：说得非常好。这就是我们今天通过“拔萝卜”这一情景学习的用竖式计算两位数加两位数。（板书：两位数加两位数） 在列竖式时要注意 1，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。） 2，计算要从个位起（算完个位再算十位） 3，加号写在第二个加数的前面。 师：你真聪明，说得真好！老师编了一首竖式歌，想听吗？生： 想。 师：播放竖式歌（点竖式歌课件） 小小铅笔拿手里，列起竖式来算题，计算要从个位起，相同数位要对齐，加号一定别忘记，最后结果写仔细。 同学们，竖式计算的方法你们掌握了吗？（掌握了）有信心接受老师的挑战吗？（有）25+71= 40+49=（指名板演，问：你是如何列竖式的？你列竖式时注意了什