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《将相和》教学反思 语文课就是要教语言文字，这是语文的独特使命。语文教师要引领学生在文字里游走，有所思，有所感，使学生的语言能力得到发展。 但是，当前的语文教学可谓“乱花渐欲迷人眼”。从内容到形式，许多已经大大超出了“语文”的范畴。没有“语文”或者不是“语文”的语文课，频频占据着我们的语文教学课堂。 让语文回归本色，让教学的亲历成为语文的回家之旅，我在《将相和》教学中作了有益的尝试。 〖片断 问题艺术──提领一顿，百毛皆顺。 师：我们了解了三个小故事，联系起课题所强调的“和”字，你有什么发现? 生：我发现了就是因为渑池会上蔺相如又立了功，做了上大夫，职位比廉颇高，廉颇才不服气，闹了不和的。后来廉颇因为听了蔺相如的一番话，知道自己错了，就向蔺相如负荆请罪。 师：很好，你发现的师第二和第三个故事的联系，前一个故事是“不和”的原因，后一个故事讲“和好”，又是结果。对吗?(教师板书“不和”“和”) 生：对。 师：那第一个故事呢? 生：第一个故事讲蔺相如完璧归赵立了功，封他做了上卿。上卿这个职位不大。 师：你是拿这个职位跟谁的比? 生：廉颇。 师：为什么要这样比? 生：蔺相如官小，廉颇就没有放在心上，自然不会跟他过不去。 师：你是说，那个时候，他俩还没有矛盾，对吗?(教师板书：和)事实上，这三个小故事写出了将相之间从开始因为职位没有可比性而“和”到后来因为蔺相如职位比廉颇高而“不和”，最后蔺