小学美术二年级《分类垃圾桶》教学设计.docxVIP

分类垃圾桶 1 ．知识与技能： ① 知道分类垃圾桶与环境保护的关系；② 知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的；③ 利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。① 在调查中，学会分门别类地投放废弃物，提高环境保护的意识；② 在欣赏中，感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点；③ 在巧用废弃物进行设计与制作中，了解分类垃圾桶的造型特点，发展形象思维； ④ 在动脑、动手中，掌握分类垃圾桶的设计与制作方法，感受创作的快乐。重点 运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。难点 巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。教学过程： ．观察社会上、家庭里的垃圾桶及其造型、色彩功能特点。 ．你知道垃圾桶的分类投放标志吗？你能按分类垃圾桶的标志投放垃圾吗？ ① 学会读书与思考：A ，认识分类垃圾桶的基本形；B ．如何利用基本形进行不同的组合， 掌握多种组合设计制作方法。 ② 从“学生作品”中，探讨环保材料的选用。 ．合作创作，体验创作的快乐。 根据拍卖条件，选用材料，进行组合设计与装饰。 ．布置“关注环境，从我做起”展览。（目的：通过拍卖合作创作作品的形式，进行欣赏与评价，体验应用的目的，感受成功的快乐） ① 提供评价点：A ．造型美观大方；B ．分类功能齐全；C ．废物投放方便；D ．选用环保材料。 ② 创作作品拍卖。各小组依据评价点，对自己小组的创作作品进行推荐、拍卖，并送“关注环境，从我做起”展览。 ③ 感受“关注环境，从我做起”，提高环保意识。通过参观两个不同的展览，体会“废物利用” 和应用的目的 三、教学讨论研究 ．让学生在美术学习中了解社会。《 美术课程标准》 指出：“应将美术课程内容与学生生活经验和实际紧密联系在一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活、美化环境方面的作 用，使学生在实际的生活中领悟美术的独特价值，加强美术与现代社会、科技发展的联系。” 我们知道，人是社会活动的主体，环境是人类生存与发展的空间。本课属“综合· 探索”学习领域，但也可以从“设计· 应用”学习领域方面进行教学设计，教学时，注意从“审美与应用”方面进行探讨学习的同时，注意渗透环保意识的培养和体验型学习。如：① 进行“假如没有垃圾桶， 生活垃圾增多，空气污染，环境恶化，我们怎么办”等讨论，引起学生注意；② 可以发动学生， 通过家庭调查，了解家人对分类垃圾桶的认识（是否知道分类投放标志？是否根据分类投放 标志往垃圾桶扔废弃物？) ；③ 了解目前垃圾桶有哪些方面还有待改进，让学生在美术学习中了解家庭、社会，也强化了“设计· 应用”学习领域方面的实践性和应用性。 ．课前布置的“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”展览，目的是呼应本课结束时布置的“关注环境， 从我做起”展览。通过“一前一后”的展览，让学生感知目前人类生存环境已受到严重的破坏， 要引起警惕而激发环保的创作热情；让学生体验“珍惜任何可利用的资源，保护生存环境，从 我做起，付诸行动，少一分破坏，多一分环保”的过程；让学生感受美化生活、美化环境的乐 趣。 四、教学评价建议 ．感知能力： ① 知道分类垃圾桶与环境保护的关系。 ② 了解分类垃圾桶的造型、色彩、功能的特点。 ③ 知道分类垃圾桶是由基本形体组合的方法设计与制作的。 ．造型能力： ① 利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。 ② 能运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。 ．参与能力： ① 能进行资料收集。 ② 能布置“环保”展览。 ③ 积极参与各种探索活动。 ④ 能与同学合作创作。 ．环保能力： ① 能辨认不同的分类投放标志，分门别类地投放废弃物。 ② 能利用废弃物进行分类垃圾桶的制作。布置作业 1 · 基本要求：能运用基本形体或基本形体组合的方法设计分类垃圾桶C 2 ．较高要求：能利用废弃物的造型特点进行组合设计与装饰，制作分类垃圾桶。 3 ．个性探究：能巧用废弃物的造型特点，设计形式美观的、多功能的分类垃圾桶。