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小学数学六年级上册第二单元集体备课教案 六年级上册第二单元 课题 倒数的认识 课型 新授课 主备教师 备课时间 2012 年 7 月 使用教师 教 1、 理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。 学 2、引导学生自主合作交流学习，结合教学实际培养学生的抽象概括能力，激发学生学习的目 标 兴趣。 重点 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。难点 熟练写出一个数的倒数。 教具准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备注 一、创设情境，提出问题。 1、口算： 上面各式有什么特点？生先独立口算，再口答订正。观察这些算式，说说自己的发现。 （设计意图：通过口算，观察，思考，激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲望，使学生获得积极的情感经验） 二、探索交流，解决问题。 小组合作交流： （1）和同桌说一说你的发现。（2）请你自己举出 3 个像上面这样的乘法式子。小组代表说说有什么发现。指名说说自己举出的例子。 教师：像这样的乘积是 1 的两个数我们说它们的关系是互为倒数。 教师：关于倒数的知识，你已经有哪些认识？（学生说说自己的已有认识） 教师：书上又是怎样讲解倒数的呢？我们一起来读一读。 阅读教材，进一步理解。 教师：现在谁来说一说自己是怎样理解倒数的？ 学生口答，教师小结：如果两个数的乘积是 1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数， 并称这两个数互为倒数。 出示：乘积是 1 的两个数互为倒数。读一读，强调概念中的关键词：“乘积”、“互为”。 （设计意图：关于倒数，部分学生已经有一定的知识准备，教学时采用小组合作交流、阅读课本的方法，让学生自主的体验学习知识的过程与获取知识的方法，提高学生的自主学习能 力，同时，在合作交流的过程中，培养学生的独立思考和合作探究意识。） 强化概念理解。 你认为下面这两种说法是否正确?学生先独立思考，再口答，说明理由。 2/3 是倒数。（2） 得数是 1 的两个数互为倒数。 （设计意图：一些学生通过自己的阅读和交流获得的知识比较肤浅，为让学生深刻的理解， 需要教师的点拨，这样较好的完善学生认识，更利于学生掌握所学的知识。） （板书：倒数） 深化理解 教师提问（1）．什么是互为倒数？（2）．怎样理解这句话？（举例说明） （ 的倒数是 ， 的倒数是 ，……不能说 是倒数、也不能说 是倒数、要说它是谁的倒数．） （3）．0 有倒数吗？为什么？1 有倒数吗？为什么？（0 虽然可以看作几分之 0，如 ， ，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0 没有倒数，另外0 和任何数相乘都为 0．1 可以写作 ，1 与 相乘还是 1，符合倒数的意义，所以 1 的倒数是 1）． 求一个数的倒数 （1）．例：写出 、 的倒数（学生试做讨论后，教师将过程板书） 所以 的倒数是 ， 的倒数是 ． （能不能写成 ，为什么？） 总结：求一个数（0 除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置． （2）．深化 小数的倒数（学生试做） 三、巩固应用内化提高 练习： 教科书第 26 页的 4 题、第 27 页的 7 题四、回顾整理，内化提升 说收获 评价、生评、师评。 教学反思 教学反思