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PAGE 1 PAGE 1 不为失败找借口，要为成功找方法。 双柏县独田中心学校集体备课教案_ 小学数学六年级上册第三单元集体备课教案 六年级上册第三单元主备教师 课题 比的应用 备课时间 2012 年 7 月 课型 使用教师 新授课 1、活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识 来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 教学 2、学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。 目标 3、渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯， 增强学好数学的信心。 重点 进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。难点 正确分析解答比例分配应用题。 教具准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备注 一、复习。 1、我们在教学中学过平均分，平均分的结果有什么特点？（每份都相等）在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。 ２、一瓶 500ml 的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是 100ml 和 400ml， ？（补充问题并解答） 二、新授。 1、教学例 2。 出示例 2： 引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（ 分配 500ml 的稀释液；浓缩液和水的体积按 1：4 进行分配。） 问：“浓缩液和水的体积 1：4”，是什么意思？（就是说在500ml 的稀释液，浓缩液占 1 份，水的体积占1 份，一共是5 份，浓缩液占稀释液的5 分之 4， 水的体积占稀释液的 5 分之 1。） 你能求出两种各多少 ml 吗？怎样求？（引导学生进行解题） ①稀释液平均分成的份数：1+4=5 1 ② 浓缩液的体积：500× 1+4 =100（ml） ③ 水的体积：500× 4 1+4 =400（ml） 答：稀释液 100ml，水 400ml。 双柏县独田中心学校集体备课教案_ 如何检验解答是否正确呢？（说明：检验的方法有两种：一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积；二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于 1：4 学生试做：练习：做一做第 1 题。（订正时说说解题时先求什么？再求什么？） 2、补充练习 出示：学校把栽 280 棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有 47 人，二班有 45 人，三班有 48 人。三个班各应栽树多少棵？ 引导学生弄清题意后，问：题中要把 280 棵树按照什么进行分配？（使学生明确要按一班、二班、三班的人数的比来分配，即按 47：45：48 来分配。） 根据一班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几？ （使学生明确：要先算三个班总共有多少人（即总份数），然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。） 怎样分别算出各班应种的棵数？引导学生解答： 三个班的总人数：47+45+48=140（人） 47 一班应栽的棵数： 280× 140  = 94（人） 45 二班应栽的棵数： 280× 140 = 90（人） 48 三班应栽的棵数： 280× 140 = 96（人） 答：一班栽树 94 棵，二班栽树 90 棵，三班栽树 96 棵。 学生进行检验。 学生试做“做一做”中的第 2 题。三、巩固练习。 练习十二的第 1、3 题。 四、布置作业。 练习十二第 2、4、5、6、7 题。 教学反思 双柏县独田中心学校集体备课教案_