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火烧云的反思（精选 5 篇） 火烧云的反思 篇 1 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上 来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和 变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。同时表现了作者热爱大 自然、热爱生活的思想感情。全文以“变”字统领全篇，且节节有 “变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。全文 语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给 人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引 起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和 形状变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体 现学生在学习中的主体作用。 本节课我从以下几个方面进行教学 ： (一)、运用多媒体视频 ，创设情境 ，激发学生的阅读兴趣 在阅读教学开始时，老师先播放一段 自己收集的关于火烧云优美 图片资料 ，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观 ，激起学生学习 新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 (二)初读课文，明确学习 目标。 先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真 读课文，随着课文的描绘 ，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。 找出 自己喜欢的段落然后重点朗读。 (三)、合作探究 ，读中感悟。 老师让学生边读边想，并感情朗读自 己喜爱的文段 ，捕捉关键词 句 ，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如 ，在学习“火烧云颜 色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜 色的词 ，以及 “还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体 会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子 “这地方的火烧云变化极 多 ，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四 个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。 火烧云的反思 篇 2 在理解感悟课文内容的同时，我还十分重视学生对词语的积累反 馈。因为词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语， 才能充分表达自己的所见、所闻、所感。教学中，我在引导学生理解 感悟课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语， 比如：课文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能 想象得到天空中还会有什么颜色吗?火烧云的颜色变化极多，可以用你 知道的哪个来形容呢?火烧云的颜色变化不仅仅多，而且变化还快，你 能从课文中体会到吗?火烧云的形态变化极多，可以用你知道的哪个成 语来概括?你能用恰当的词语来形容这时的天空吗?让学生在这些问题 的牵引下既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文 字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学习语言、积 累语言的兴趣。 再有，课文拓展过程中，为了充分发挥言语描述对想象的指导作 用，使想象服从于一定的 目的，我设计问题激发学生通过言语表达丰 富的想象。如：天空中的火烧云，还会出现什么形状?仿照课文的语言 用一段话来描述。由此为学生的写作提供了框架 ，以此来促使学生的 想象越来越丰富 ，越来越精确。想象交流中，学生有的说像一条龙 ， 有的说像一只猫 ，也有的说像一架飞机……学生一个个争着表现 ，情绪 非常高涨 ，课堂气氛又一次达到高潮。暂且不论学生的语言是否华美 ， 比喻是否恰当，但很明显的是学生的学习热情很高 ，人人都在参与 ， 人人都想表现 ，他们已经主动地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。 火烧云的反思 篇 3 在教学这篇课文之前 ，我找到一些火烧云的图片制成幻灯片 ，希 望能通过这些直观的形象，帮助学生理解课文内容，感受火烧云的变 化神奇 ，并参透文中隐含的人文思想。同时，课前我又布置了预习的 任务 ，要求学生读通顺课文，这有助于学生了解课文的主要内容，有 助于课堂教学的顺利开展。 课堂上 ，我首先让学生结合 自己的生活经验谈论火烧云，接着让 他们欣赏火烧云的幻灯片并谈 自己的感受 ，使学生在兴趣的驱使下建 立大胆想象的心向和态度。这样的设计环节，轻而易举地就引出了火 烧云的“变化神奇”这一主要特点。 关于火烧云的变化是本课教学的重点，因此，接下来的教学我非 常注重学生的朗读感悟，让学生在朗读中感悟火烧云的变化之快、变 化之多。在采取不同方式读的同时结合图片的欣赏，激发学生对火烧 云乃至自然景观的喜爱，从而激