词语“抽出”教学片段.pdfVIP

《美丽的小兴安岭》词语教学片段 词语教学是小学语文教学的重要内容之一，也是语文课堂教学中的一个重要环节，它贯 穿于整个语文的全过程。字词教学中，教师要注意引导学生解词语意思，在识字阅读中理解， 积累词语，在积累中学会运用。 【教学片段】 人教版小学语文第五册课文《美丽的小兴安岭》词语教学片段： （课件出示课文第二自然段。） 师： 请同学们有感情地朗读第二自然段，让我们一起从中去感受小兴安岭的春天的美 在哪？ （设计意图：常言道：“读书百遍，其义自见”。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心。 是一种复杂的心智过程。它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意 的理解和感悟，并且在情感体验上得到一个升华，对语言的形成和发展具有不可替代的作 用。) 生：我从“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”感受到小兴安岭的春天美在树 木。 （出示语句） 师：是呀，春姑娘已经给小兴安岭披上了绿色的新装，那你们知道“抽出”是什么意思 吗？ 生：长出。 师：如果把 “抽出”换成 “长出”好不好？为什么？认真朗读这两句话，你们觉得哪句 更好？ （课件出示语句比较：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） （设计意图：探究词语必须有一个整体的语言环境为依托，只有在对文本整体感知的基 础上探究词语，才会让词语充满生命的色彩。在文本的语境中替换词语，比较词语，探究词 语，从而感悟我们汉语用词的艺术，从中培养学生对词语的感受、理解、欣赏、评价能力。） 生1：我体会到 “抽出”是用力地、很快地生长。 生2 ：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑。抽出把快速长出来的样子写得很生动形 象、把枝条 “长出”说成 “抽出”更贴切。 （生同时表演将剑从剑鞘快速拔出） 生3：“抽出”更能表现春天树木生机勃勃的长势。 师：这就是春天的脚步。（播放课件）转眼间，田野、山川就连我们的梦都已被染绿。 一个“抽出”就让我们体会到了小兴安岭春天勃勃的生机。作者真是妙笔生花啊！再让我们 有感情地来读一读，要读得干脆有力。 （师范读，生齐读） 师：通过朗读，我们再次感受到了作者笔下小兴安岭春天的美，同时发现巧妙合理地运 用词语是突出语言重点的关键。谁能用这个词语说一句话？ （生自由讨论，师指名汇报） 师：通过刚才的展示，老师知道同学们已经掌握了这个词语的用法，真不错！我们在今 后的习作中，也要学会去比较和推敲词语，使语言更形象生动。 教学反思： 以教学《美丽的小兴安岭》词语片段为例，以及结合我平时的教学经验，总结出以下 几点对词语教学的感悟： 1. 在充分地朗读中理解。美好的、赋予情感的朗读往往能唤起孩子们对语言的感知和对 词语的理解。 2. 对比理解。让学生在比较词语中，仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词 的准确性，体味词语背后作者的情感、态度、价值观。 3. 通过表演理解。有时，借助有效的表演可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神 态理解抽象的词语含义。 除此之外，还可通过联系上下文、多做专项练习、结合生活实际等多样的方法来有效地 理解词语，帮助学生积累更多的词汇，促进习作能力的提高，增强学习语文的能力，从而提 高学生的语文素养 。