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小学三年级数学《分数的初步认识》教案(认识几分之一) 泗泊河小学：方爱珍 教学目标： 1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。 小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动， 让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？ 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。 把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2） 把 2 瓶矿泉水平均分成 2 份，每份是多少瓶？ （学生继续用手势表示，1 教师板书：1） 把一个蛋糕平均分成 2 份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题） 二、展开 （一）认识 1/2 1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。） 2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”） 3、介绍“二分之一”的写法。 4、讨论：右面的这一份能不能用 1/2 来表示？为什么？ 5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的 1/2。（让学生完整地说一说。） 6 拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的 1/2？ 请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。 自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的 1/2。 （二）认识几分之一 1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了 2 份，其中的一份就是它的 1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了 3 份、4 份、5 份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。） 2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？ 3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。 5、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。 6、辨析：有几个小朋友是这样表示 1/4 的，对不对？为什么？（课件出示“想想做做”第二题的四幅图，让学生看图议一议，再作出判断并说明道理。） （三）介绍分数各部分的名称。 1、观察比较：刚才我们一起认识了 1/2、1/3、1/6、1/8、……，它们都是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？ 2、结合具体的例子介绍分数各部分的名称。 3、让学生举例说一说。 （四）比较几分之一的大小 1、猜一猜：有两块同样大的月饼（课件出示两个圆），小明吃了其中一块的 1/2，小丽吃了另一块的 1/4，谁吃的多？（先自己想一想，再在小组里议一议，说一说道理。） 2、交流猜的结果，借助图形验证猜测。 3、继续猜一猜：有三块同样的巧克力，三个小朋友分别吃了一块巧克力的一部分，大约是这块巧克力的几分之一？（课件出示三个长方形，用阴影表示吃了的部分，分别占 1/3、1/6、1/8，但先不画出等分线，等学生猜对以后再画上。） 4、比一比：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发现了什么？ 三、应用 1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。（出示路牌、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的“分数”） 2、观察黑板报（“想想做做”第六题中的图）：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？（黄色部分占几分之一结果应是开放的） 3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！ 教学反思 在《分数的初步认识》一课的教学中，我让学生动手操作，在实践中体会、感知， 才能更清楚、更深刻地掌握新知识。 这节课我是从 4 个苹果两瓶水一个蛋糕入手的。给两个小朋友分一分，进行 《分数的初步认识》的教学，瞧，蛋糕只一个能分给两个人吗？那么每人分得多少呢？两种不同的声音出现了。“是啊，只有一个蛋糕要给两个人，怎么办呢? 有同学说一份，有的说一半，那么怎表示中呢？用分数，就这样，“平均分”、“1/2”这些概念并不困难的全部出现了。可是对于分数，例如 1/2，往往学生是知其然不知其所以然，利用这半个蛋糕，我让学生经历了一个不断完善、修正、充实的过程，将分数基本映象印在了脑海中，再折一折、涂一涂、说一说使学生对分数有了进一步的认识。 “除了 1/2，你还想认识几分之一呢？”学生纷纷举起他们的小手，嘴里还激动地叫着 1/4、1/8、1/3、1/6……我趁势就说：“你们会用自己手中的纸