第39讲 近现代西方文官制度、 法律教化与国际法发展 课件--2024年高三统编版历史第一轮总复习.pptxVIP

第39讲 近现代西方文官制度、法律教化与国际法发展;【课标要求】 了解中国科举制与近代西方文官制度的渊源，知道近代西方文官制度的特点。 了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。 了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展。;必备知识·自主学习;知识点一 西方的文官制度 【链接·选择性必修1·P35～38】 1．背景 17～18世纪，欧美国家选官制度存在严重弊端。 ①少数人或集团掌握着官员的任免权，营私舞弊、卖官鬻爵等政治乱象频发。 ②“政党分肥制”造成腐败泛滥，行政效率低下。 工业革命后，国家亟须建立能迅速处理日常事务的职业官僚体系，人们要求平等参与政府工作的愿望日益强烈。;2．建立 (1)英国最早建立文官制度;(2)其他国家文官制度的确立 ①1883年，美国国会通过《 美国文_官法_》，建立了文官制度。 ②二战后，法国、 德国 和日本等国的文官制度也最终建立起来。 3．特点：公开考试，择优录用；政治中立和工作隐名；职务常任和 论功晋升。 4．影响;知识点二 近代西方的法律与教化【链接·选择性必修1·P50～54】 1．法律渊源及发展;2.宗教改革后的伦理与教化 (1)主张 ①反对教皇权威，主张信徒通过自己阅读《 圣经 》理解教义。 ②提倡节俭和积极入世的态度。 ③鼓励人们发财致富。 (2)评价：适应了原始积累时期 新兴资产阶_级 的政治、经济诉求；束缚人们的行为，麻醉人们的思想，迫害对教义持有不同意见的人，将其斥为“异端”。;知识点三 近代西方民族国家的产生 【链接·选择性必修1·P69～70】 1．专制王权国家;2.民族国家;知识点四 国际法的形成与发展及外交制度的建立 【链接·选择性必修1·P70～73】 1．国际法的形成;2.近代外交制度的建立;3.国际法和外交制度的发展 1815年，欧洲建立起以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系，即 维也纳体系 。 在维也纳体系下，外交制度进一步发展，国际法的应用范围也逐渐从欧洲扩大到美洲、亚洲等其他许多地方。 各国之间还签订了许多国际公约，制定了一系列战争法规，试图和平解决国际争端。;4．一战后国际法的发???;5.二战中及战后国际法的发展;1.知识延伸——政党分肥制 19世纪初期，英国基本形成了两党制，重要官员的任免权为议会多数党所掌握。两个政党的交替执政，经常引起政府行政人员的大批更换，新上台的执政党把官职作为战利品，“合法地”、公开地进行 “肥缺分赃”，从而形成了“政党分肥制”。;2．学习情境——政务官和事务官 思考：政务官和事务官“两官分途”有何作用？;3．社会情境——文官制度的作用 英国前首相撒切尔夫人在《唐宁街岁月》中专门称赞了英国文官制度：“英国文官制度的绝对专业化素养，使得政府能够在最低的差错和最高的效率的情况下运转自如。这个制度足以让采用不同制度的其他国家羡慕不已。”;4．体系构建——西方的文官制度;5．学术情境——西方法律制度的基本特点 1764年7月，意大利人贝卡里亚提出：“在法官判决之前，一个人是不能被称为罪犯的，只要还不能断定他已经侵犯了给予他公共保护的契约，社会就不能取消对他的公共保护”。;6．学习情境——法律与教化 思考：法律与教化之间的关系怎样？;7．体系构建——近代西方的法律教化;8．学习情境——近代西欧民族国家的诞生 思考：近代西欧民族国家诞生的因素有哪些？;9.学习情境——《马赛曲》的作用 法国大革命爆发后，欧洲一些国家的军队侵入法国。法国人民群情激愤，纷纷组织义勇军，高唱《马赛曲》开赴前线。;思维拓展——国际法的三个主要特征 国际法的主体主要是国家；国际法的制定者是参与国际关系的国家，各国通过协议而制定对国家有约束力的国际法原则、规则和制度；在强制实施方面，它没有国内法那样集中的、有组织的强制机关——法院、警察、军队。 易错易误——《威斯特伐利亚和约》的影响 《威斯特伐利亚和约》不但结束了三十年战争，而且在欧洲大陆形成了一个力量相对均衡的政治格局，建立了威斯特伐利亚体系。它在调和原有矛盾的同时，又造成了新的矛盾，从而摆脱不了最终瓦解的命运。;12．知识延伸——大国一致原则 联合国安理会的一项表决原则。安理会表决实行每一理事国一票。对于程序事项决议的表决采取9个同意票即可通过。对于非程序事项或称实质性事项的决议表决，要求包括全体常任理事国在内的9个同意票，又称大国一致原则，即任何一个常任理事国都享有否决权。;13．学术情境——联合国是维护世界和平的舞台 有学者指出：“联合国又不是对国联的简单继承和翻版，不是试图恢复过去，而是在创造未来。相对国联，联合国的突出变化，在于开始摆脱少数大国控制的局面，而越来越表达出世界人民的呼声。”;14．体系构建——近代西方民族国家与国际法的发展;关键能力·素养提升;