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《倍的认识》教学反思 《倍的认识》教学反思 “倍的认识”是低年级数学课的教学重点，也是难点。由于这个概念比较抽象，教学中没有给学生“倍”的概念定义。因此，低年级学生需要通过大量的感性材料和自己的观察思考、动手操作和比较，从而建立两个数字之间的数量关系。 这节课的教学设计有以下两个优点： 第一，教学过程的设计体现了层次性和坡度性。从复习题开始，通过看图说“几个几”和玩游戏拍“几个几”，为后面建立“倍”的概念做了铺垫。这样的设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。 第二，重视操作活动，发挥主体作用，教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体