三年级下册教材简析和教学建议.docVIP

- PAGE . z 三年级下册教材简析和教学建议 **市小学语文教学评价研究中心组 韦立明 各位教师，下午好。非常快乐能大家一起学习苏教版小语第六册教材内容。感谢**市小语中心组给我这个难得的时机。希望能得到各位教师的指导和珍贵意见。 相对于一二年级的孩子，三年级学生主要有三方面的变化，第一，学习的独立性提高了，积累了一定的语文经历。第二，从成绩来看，局部孩子走入低谷，整个小学阶段学生的成绩呈马鞍状。第三，从语文教学来说，三年级是承前启后的一个阶段。低年级以识字为重点，中年级的重点要逐步向阅读感悟转移；低年级让学生学习写话，中年级过渡到指导学生习作。 今天分三个局部和教师们交流： 习惯、阅读、习作 第一局部习惯 ■编排情况： 1、自主预习复习。2、认真完成作业。 三年级开场培养学生的自主学习习惯。一是能够自主预习复习，二是能够认真完成作业。 ■“习惯篇〞的教学建议： 交给学习方法、进展检查评比、培养习惯贯穿全程。 1、交给方法。 如：教给学生预习新课的方法： 读准生字读音——读几遍课后的会认字和会写字〔生字表〕，在生字表中标出每个生字的音序和部首，以便查字典。每个生字组词两个。 读通课文——自读课文，要读正确，不读错字，不会读的字、易读错的字通过查课后生字表、字典、工具书在课文中注音。在课文中画出生字词。 查字典理解字词——不懂的词通过查字、词典、教辅书理解，标注在课文中。〔在本册练习3、4中就要学生使用字、词典。 边读边想——在疑问处打上问号。 2、检查评比。 习惯的养成需要教师跟进和监控。我们可以课堂布置，学生现场进展预习、复习、作业比赛，评比小结，让优胜者说说自己预习复习的方法。展出质量高的作业，大家观摩、评议，总结值得学习的地方。 3、贯穿全程。 培养学习习惯要贯穿于整个语文教学始终，这样，养成习惯的目标才能落实。 第二局部：阅读 第六册的课文编排分8个单元，我排在黑板上。 ■编排情况： 1、祖国河山2、美好心灵3、名人故事4、自然颂歌 5、童话故事6、人与自然7、穿越时空8、学问故事 我们要重视的是：在阅读教学中落实年段目标。 中年级阅读教学有三个侧重点：读书能力、理解能力和拓展积累。它们所对应的课标年段目标如下： 1．读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的根底上，学会默读、学习略读，诵读优秀诗文50篇； 2．理解能力：联系上下文理解词语和句子的意思；体会关键词句表达情意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意。 3．拓展积累：积累课文中的优美词语、精彩句段，拓展阅读*围，拓宽阅读视野，加速有效积累。 在三年级上册做好了低中年段的衔接后，三年级下学期要加强对阅读能力的培养和稳固：继续重视积累拓展，着重训练理解词句，初步把握文章，学会默读。 我们先看第一个侧重点：读书能力，在这里重点和大家交流一下默读局部。 一、读书能力〔只讲默读〕 课标要求：学会默读，养成良好的默读习惯；“会默读〞是一种重要的能力。与朗读相比，默读具有以下优点： 1、加快速度：默读的速度比朗读快，比朗读省力。 2、提取重点：默读有助于理解，静心来细想，可以有选择地直奔重点细看阅读内容理解得更深入。 3、思考批注，综合概括：默读适合中高年级学生的年龄特点。学生寻找答案时可以边默读、边思考、边批画。需要深刻理解和综合概括的时候也可采用默读形式。 培养默读能力要注意几点： 一是培养默读习惯。专注认真。 二是培养学生默读时质疑问难的能力。 三是检查学生的默读效果。让学生带问题默读，检查学生的批注是否结合课文的重难点、疑难点。进展检查的反响，及时了解学生的默读效果。 在课后练习中，出现了以下默读要求： 默读第4段，联系上下文，展开想象，写一段话描述我和雪儿辞别的情景?雪儿?〔体会人与动物的感情〕 默读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的?跟踪台风的卫星?〔概括〕 默读课文，说说这个故事。?日月潭的故事?〔复述〕 从这些课后练习可以看出，三年级下学期要求学生能通过默读体会感情、想象拓展、概括大意、复述课文，所以我们在培养学生的默读能力时，要让学生带着问题或要求默读，想象体验、勾画批注，抓住重点。默读要贯穿在阅读教学的始终。 接下来和大家交流阅读教学的第二个侧重点：理解能力 二、理解能力 〔一〕联系上下文理解词语和句子的意思； 对理解词句的要求，第一学段和第二学段有所差异： 第一学段是 “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思〞。第二学段是 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用〞。 了解和理解的差异：了解是明白即可，理解是不仅要明白，而且要懂得明白的方法。