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老舍的《猫》教学设计 现代作家先生的佳作《猫》是语文重点。那末，关于《猫》教 学设计是怎样的呢？有着什么精彩的教学内容呢? 教材分析： 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、 生动地描述了猫的乖僻性格和它满月时的调皮可爱。特别是在写猫 的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格乖僻鲜明生 动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是乖僻还是调皮，在他眼里都是 十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描 写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的爱慕之情，对生活 的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相 处的夸姣境界。 课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格乖僻和满月小猫 的特点可以把文章分成两大局部，第一局部以“猫的性格实在有些 乖僻”为总起，第二局部以“小猫满月的时候更可爱”为全段总 起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将先后两局 部内容严密联系在一起。 本组是小学阶段第一次提出了用比拟的方法来阅读。本课课后 就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在 引导学生与老舍先生的《猫》发展比拟。通过比拟，不仅可以感受 作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特 点。 学习目标： 1.认识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写“乖僻、任凭、屏 息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等。 2.有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的局 部。 3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格 乖僻，小猫的调皮可爱，体味老舍先生对猫的爱慕之情，感受对生 活的热爱。 4.初步尝试比拟阅读的方法，体味不同作家写猫的异同。 5.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中体味“猫的性格实在有些乖僻”，了解作者是 怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比拟阅读的方法，体味不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。 教师：查阅相关资料、教学课件。 教学程序： 一、借助课题导入新课。 1.提醒课题。 2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏 尊)，三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、交流预习，整体感知。 1.接读课文，划出两个能概括课文内容的。 2.全班交流， (出示句子)说说各自的理由，教师根据学生的思 考和认识，随机引导、总结： (1)老舍先生写的两个重点内容(板书：乖僻调皮) (2)环绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 (3)通过这两句话，了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读，理解“乖僻”。 (一)创设情境，理解“乖僻”。 1.初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格? 2.理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活， 品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与爱慕。创设情境，通过朗读品味 老舍先生的语言，升华情感。 3.理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝 视”，体味猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的 尽职。 4.小结：透过对立、矛盾的性格，体味猫的性格的乖僻。 (二)进一步理解猫的性格“乖僻”。 1. 自主发现：自读第 2、3 自然段，找出其他矛盾的性格，体味 乖僻。 2.汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体味其中流露出的 老舍对猫的爱慕之情，指导有感情朗读。 四、读中感悟，体味“更可爱”。 1.初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。 2.欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。 3.创设情境朗读，升华情感。 五、深入比拟阅读，体味不同的表达方式。 1.默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。 2.借助图示，比拟老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不 同之处。 3.总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动 物打下根抵。 六、练习。 1.引导学生继续运用比拟阅读的方法，比拟老舍的《猫》与夏 丏尊的猫片断的相同与不同之处。 2.运用比拟阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。 教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 12 个字。正确读写“无忧无虑、任 凭、贪玩、尽职、温和可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌 握多音字：的、和、折、 2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体味作者怎样详细 生动描述成年猫的乖僻性格以及小猫的调皮可爱的性格，并体味作 者如何表达对猫的爱慕之情的。 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。 教学准备： 学生：预习课文 教师： ppt 课件 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读