2022年国开思想道德与法治社会实践（3篇）.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 2022 年国开思想道德与法治社会实践（3 篇） 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧， 通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人 会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一 起来看看吧 国开思想道德与法治社会实践篇一 (一)在教学方式重讲授轻实践 思想道德修养与法律基础课程教学十分封闭，以教材为本的本本 主义比较严重，只讲“满堂灌”教材的理论知识，而不注重实践练习 和案例教学。当下我国许多中职学习的思想道德修养与法律基础教育 整齐划一的国家教学标准，坚持大而全高不可攀的大道理理论知识的 教学 内容 ，忽视给以中职学生在实际生活中对道德的感悟和法律知识 的运用培养。大多数教师在课堂上所讲授的主要是抽象的道德观和法 律基础理论知识，就为了其所谓的培养学习的道德素养和法律思维。 (二)在教学评价上重期末考分轻平时学习 在这以期末考分一考论英雄的课程学习评价的模式下，学生们平 时不认真学习，在课堂上 ，玩手机、呼呼睡、“开小会”，甚至 ，课 堂中途翘课，大部分不逃课是为了期末成绩而被迫满勤。学生为了取 得期末考试好成绩 ，往往在临近期末死记硬背老师讲授思想道德修养 与法律基础的课程的含义、特点、内容、重点条文，学生对课堂讲授 的知识不知所以然 ，不能真正掌握道德知识和法律知识。如 ，学生学 习 《公司法》 ，却不知道公司的具体表现、公司的运行、公司的组织 机构等等。 (三)在教师知识结构上重理论轻实战 中职学校的教师大多从刚毕业的大学生或者研究生中招聘 ，他们 直接从校园中来到校园中去 ，没有太多的实战经验 ，他们的知识结构 清一色的专业理论知识，实践知识在其知识结构中所占比重少之甚少。 思想道德修养与法律基础的课程实践性很强 ，需要教师对学生面对学 习生活中出现不 同问题进行指导。这对教师提出了较高的要求 ，要求 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 教师不断延伸自身的知识点，不断将理论知识与实际问题相结合，不 断增强知识的实用性;要求教师具备观察、发现、应对、灵活应对学生 不断面对的生活困惑、道德事件能力。这种知识结构往往表现为:教师 思想观念陈旧、教学方式老套、行为方式机械等等。 通过丰富教学方式、施于多种评价方式、强化教师素质等措施， 提高该课程的教学效果，最终实现学生在学习过程中逐步树立正确的 世界观、人生观、价值观、法制观，提高学生的道德水平和知法守法 的合格公民。 (一)创新教学方式 教学方式是教学过程中最基本的要素，是在不断更新的要素。教 师要顺利地、高质量地完成教学任务 ，不仅需要扎实的两基理论基础、 法律基础理论知识，也需要善于创新各种教学方法的过硬本领。一是 运用启发式教学。该课程作为一门公共基础课， 旨在通过传授理论知 识，引导学生树立道德观和法制观，正确认识和分析现实中存在的法 律现象和道德事件。启发式教学正迎合这种需要，可以调动学生参与 道德实践和法律教学的主动性，促使学生运用所学的知识去解决道德 事件和法律问题。利用这一教学方法，要做到教学 内容、教学 目的与 学生的思想实际有相契合，做到启而有发，才能取得良好效果。二是 运用案例教学。以案说法、以案说理是一种广为学生欢迎的教学方式。 案例教学应注意案例选择要恰当、典型和实用。挑选与学生的生活实 际、与学生的专业特点和未来就业紧密相关的、学生比较关注且在社 会上反响强类的某个社会事件。三是