粤教科版科学三年级上册《研究土壤的组成》教案.docxVIP

《研究土壤的组成》教学设计 教材分析 本课是义务教育课程标准实验教科书（粤教科技版）科学三年级上册第九课第三课时。教材共 2 页，教材首先抛出一个科学问题“土壤里面有些什么东西？”， 于是针对科学问题实施的探究活动开始了。在教材的第二段中，提示了学生学习活动的过程，提供了一个可供学生探究活动参考的实验方案：研究土壤成分的一般顺序和方法。在“拓展”中，提供了砂土、壤土、黏土，可供学生们在课外进行实践活动。教材中提供了实验范例（实验 1、2、3），试图引导学生的探究活动。而这三个实验，有些是学生可以想到和做到的，有些是学生可能想不到的。如果按书上的实验 1、2、3 来进行教学，就有牵着学生走之嫌，没有放手让学生自己去发现。因此，我认为这样不利于学生凭借自己所能来解决问题。而应该先让学生尝试猜测“土壤里面些有什么东西”，并对猜测提供各种证据，让学生们研讨“如何利用实验或事实来证明自己的猜想”，即设计实验进行研究。在学生进行设计实验研究的过程中，如果学生没有想到很好的方法，则合理利用教材中提供的实验范例，让范例融会于学生的科学知识、技能方法以及科学态度的形成之中，这样才能体现重视培养学生能力和创新精神的探究式教学模式。 教学设计 【 教学目标 】一、知识与技能： 知道土壤是一种混合物。 知道土壤由粘土、沙、水、空气、动植物残体等成分组成”。二、科学方法： 能够针对“土壤里面有些什么东西？”提出自己的猜想。 能够根据自己的猜想，提出研究的实验方法，验证土壤的组成，并与同伴交流自己的观察结果。 三、情感态度与价值观： 体验到科学探究活动的乐趣。 愿意研究土壤，并保持和发展对研究土壤兴趣。 【 教学重点 】 能够运用多种方法和多种感官来研究土壤的组成。 【 教学难点 】 通过分析概括实验结果，得出土壤的组成，并会用自己的语言进行叙述。 【 教学准备 】 各种土壤（包括砂土、壤土、黏土）、烧杯、放大镜、矿泉水瓶、废报纸、水、筛网、玻璃棒、培养皿、记录纸等（尽可能准备好学生所能想到的实验材料） 【 教学过程 】一、任务引入。 谈话：前一节课，为了研究“草为什么长在土壤里”，我们采集了不少的土壤，形形色色的土壤，那么究竟“土壤里面有些什么东西”，使得草那么喜欢长在土壤里面呢？ 预测活动：说说土壤中可能含有哪些成分？并简单阐述理由 学生根据经验，作出猜测，并简单阐述理由。（土壤里面有草根、树根、水、空气、砂、黏土……）教师对学生的猜测及时进行肯定与表扬。 讲述：这仅仅是我们凭经验作出的判断，仅仅是我们的假设。如何来验证我们的猜想是否正确呢？ 二、探究活动 1．制订研究方案。 提问：怎样证明土壤中含有草根？ 学生讨论： 学生汇报：教师简单板书，并进行评价与指导。 讲述：科学家研究问题通常用看、闻、听、尝、摸、想、实验等方法进行研究，我们今天研究的课题是土壤的成分，可采用哪些方法呢？ 提出任务：怎样证明土壤中含有其他的成分？ 小组讨论：让学生说说用什么方法？先做什么，再做什么，怎样做？让学生自主研究发挥他们的自主性。教师在此过程中进行巡回了解、指导、评价。 小组根据板书示范，在教师提供的记录表的证明方法一栏中进行计划的制订。（如果没有想到很好的验证方法，可以参考教材中提供的方法。） 我的猜想：土壤中含有： 1． 2． 3． 4． 验证方法（实验方法和步骤） 验证结果 5 5． 6． 1． 实验与验证 以小组为单位，根据制订的实验方案的要求，领取实验材料。 以小组为单位，进行合作完成验证实验。 小组进行观察研究结果记录。 小组进行研究结论的讨论。三、交流与总结： 交流： 以小组为单位，进行实验验证过程与结论的汇报：我们小组猜想是土壤里面有什么；我们用什么进行验证，先做什么，再做什么，怎样做；我们观察到的实验现象是什么；实验说明土壤里面有什么。（针对学生汇报，进行肯定与评价） 针对各小组的实验验证方法、过程、结果进行交流与评价。 以小组为单位，结合老师与同学的评价及建议，进行反省。 总结： 讲述：通过刚才研究，同学们一定象科学家那样有所收获，哪个小组的同学先来说说你们的收获？ 汇报：（教师及时进行表扬与肯定） 总结：土壤由粘土、沙、水、空气、动植物残体等成分组成。四、拓展： 问题：不同土壤中所含的成分都相同吗？ 你还想知道有关土壤的什么知识？根据组成土壤的物质粗细的比例不同，土壤质地可以分为砂土、壤土、黏土三大类。动手试一试，研究三类土壤的性质有什么不同？ 莫春荣