《琵琶行（并序）》说课稿 统编版高中语文必修上册+.docx

《琵琶行》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！ 今天我的说课内容是课文《琵琶行》。 一、说教材 《琵琶行》一首抒情性、叙事性都很强的诗歌，语言形象生动，抒情真挚细腻。作者描写了琵琶女精湛的演奏技艺，并把音乐与琵琶女的身世、作者坎坷的仕途生活融合在了一起，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，营造出悲凉的氛围和无尽的愁思。 二、说学情 我所面对的学生对诗歌的欣赏已经有了一定的基础，理解课文内容已不是难题。但这样长的篇幅的诗歌他们从未见过。文中用文字来描写音乐的方法学生们也很少见到。因此必须在理解诗意、熟读成诵的基础上，来促成教学目标的实现。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标： 积累文学常识； 正确流利的朗读课文，了解写作背景，理解课文内容。 3、欣赏诗中描写音乐的语言； 4、体会文中的意境以及作者的情感。 5、背诵课文。 四、说教学重难点 把学习诗人对音乐的多角度、多手法、多层次的高超写作技巧作为本次教学的重点；体会文中的意境以及作者的情感，是本次教学的难点。 五、说教法学法 朗读法、讨论法、多媒体辅助法。 六、说教学过程 (一)导入新课 由PPT出示”离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽.春风吹又生”四句诗,提问:作者是谁?诗歌的题目?原诗还有四句，你能背上来吗？ 由此引出作者。串联以往所学，如《江南好》、《钱塘湖春行》，温故知新，引出本文。 （一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习这首不朽的篇章——《琵琶行》。） (二)Ppt作者简介、时代背景、写作缘由、解题 （三）初步感知 1、诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，先在大屏幕上展示作者及课文的背景介绍，帮助学生们进行初步的了解。之后范读及领读全文，正音正字，初步了解课文内容。 Ppt正音正字 2、教师讲解全文。 首先解读序言。要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。掌握序言中重点文言字词。 第二，解读全诗。学生借助工具书解决字词障碍， 进一步了解全文内容。 Ppt出示重点字词解释 3、共同划分全文结构，总结每一部分的内容。 全诗按时间顺序划分。 第一部分：江上相识。写送客闻琵琶之声; 第二部分：舟中听琴。诗的主体部分，写与琵琶女相见及听她演奏的情形; 第三部分：自叙身世。叙写琵琶女的身世; 第四部分：诗人共鸣。写诗人对自己命运的感慨; 第四部分：再弹一曲。写琵琶女再次演奏，繁管急弦、凄切哀婉，令全场动容，诗人泪洒青衫，无限伤感。 (四)深入研读，解决10个重点问题 1、通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（全诗主旨） 3、诗人为什么会发出这样的叹息，他和琵琶女之间有什么共同的命运和遭遇？ 4、“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 5、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 6、找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。5 7、找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次?诗人有何感受？有何作用？3 8、阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化？四个乐章 找一找作者在描写音乐时用到的修辞手法，感受用词的特点以及曲调的变化。 ppt总结： A运用了比喻的修辞方法，找出五组比喻句 B用词多样，可以分为叠词和连绵词 把音乐由舒缓流畅到逐渐沉咽到间歇停顿再到雄壮激越最后强音收束写的淋漓尽致。 （将演奏分成四个乐章 分析解读）PPT演示 9、在第二自然段正面描写音乐部分，作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ PPT演示 诗歌主题 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 板书： 同是天涯沦落人 琵琶女 白居易 长安倡女 外调（谪官） 怨 恨 琵琶声 相逢何必曾相识 10、课堂小结 诗人描写了琵琶女生活的变化，结合自己在宦途所经历的挫折，发出了“同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识”的共鸣。社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些积蓄在诗人心中的无限感触，都倾注于诗人笔下。那优美的、散