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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学英语口语 教学英语口语 第一篇教学英语口语 第五篇 听、说、读、写是在大学英语教学的四个环节。而“听〞是很多大学生感到比较困难的一个环节，它成为了制约大学英语学习的一个主要方面，这是因为传统教学和考试比较测重阅读的方式。然而，随着全球经济一体化趋势，国际间的沟通日趋频繁,我国对人才英语口语方面的学习日趋重视，各高校也纷纷进行口语教学改革。本文针对大学生普遍口语薄弱的主要问题,从心理障碍、口语教材、语言环境、教学模式等多方面对大学英语口语教学进行了分析, 并在此基础上对大学生英语口语学习提出一些建议。  一、制约大学生英语口语能力提高的因素  (一)学生的不良心理的影响  语言学告知我们，人类具有一种本能的语言偏见，只习惯于使用和接触母语的语言系统，而不习惯于使用和接触其它语言系统，包括其本族语的其它方言在内。从心理学角度看即不能产生移情作用。这种状况多出如今很少接触外界语言与文化的人身上。一些性格内向的学生，性格胆小拘谨，心情和心理都比较敏感，学习英语时，经常担忧自己说不好，担忧自己出错和被同学嘲讽，因此，这些学生不常开口练习。有外语教学专家指出，情感对外语学习至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。害怕的心理心情阻碍了大学生英语口语的学习