九年级语文苏教版上课件十课创造学思想录.pdfVIP

作者罗吉尔·冯·奥赫，是 当代 著名的思维科学学者，他在2001年2 月写的 《创造学思想录》，共64条， 由张开逊翻译成中文，介绍到中国。 《 特区报》从64条中，选择了 其中的8条，在报上 ，并上了 “ 报业 ”， 各网 站纷纷 。该文在 影响相当 深远。 学习目标： 1、 体会文中所蕴含的哲理 2、 了解 “思想录”这种形式的特点。 3、 培养自己的创造性思维能力 创造，是一 创造性的 维活动或 创造性的物 活 。 过创造，世界 上才有新的发现 新 新的思 想、新的艺术 人的创 力，主要 由创造性的思 决定 创 性的思维 问题突破常规 思 的束 寻求新 的领域 新的 路、新的 念和新的 办法。 学者托兰斯总结出高创造性学生的21种 表现或特征 ： 1、专注地听人 、观察事物或采取行动 ； 2、文字表达时能用类比的方法； 3、写作时全神贯注； 4、作业后有兴奋的表现 ； 5、敢于向 ； 6、 寻找事物的原因； 7 细心观察事物 11、在日常生活中探求知识； 12、富有好奇心； 13、有自己独特的实验方法和发现方法 ； 14、有所发现时会有兴奋的表现； 15、能预测事物的发展结果并正确地加以验证； 16、从不气馁 ； 17、经常探求事物重新组合的关系； 18、且有敏锐的观察力和提出问题的能力； 19、在学习上有自己确立的研究课题； A 类学生是高智力型的。他们能很 好地理解并 教师所教的内容，能安 静听课，刻苦学习，也能和同学友好相 处，遵守规章制度。他们往往尊重并接 受传统的价值观念，尊重教师和教科书 的 性。 B类学生是高创造力型的。他们探索 未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科 书内容的愿望，对于感 的事干得十分 投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。 对教师的话常有不同的反应，学习和工作 都不愿受时间和规章制度的限制。他们具 有反抗 和摆脱传统价值观念的倾向， 常对教师和教科书的 性持怀疑态度并 且 发现问题。 前人没有想到的，做到的， 我们要想到、做到 前人想不周全的，我们却可以从另一 角度想周全。 创造只是从偏门进来的流浪儿，却让 他走对了地方，发现了珍宝而已。 女纯 老朴 板 价乡 钱村 便风 宜味 滑稽 笨 没文化 1、放松――精神状态 2、造就你自己的规则