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语文阅读课教学总结 语文阅读课教学总结（通用 6 篇） 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，在这段时间的教学中我 们通过努力地工作，也有了一点收获，来总结过去，展望充满期望的 未来，写一份教学总结吧。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的 问题，下面是小编整理的语文阅读课教学总结（通用 6 篇），希望对 大家有所帮助。 语文阅读课教学总结 1 本学期，我在教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活， 想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有 少数几个基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新 知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况 ，和新课标的具体要求 ， 现将本人对这学期教学工作的一点思考小结如下 ： 一、夯实基础，努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过 ：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上， 而留下许多 自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛 盾 ，其实蕴藏真理 ：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有 了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负 担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力 和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教 学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要 ，如何让孩 子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点 尝试： 第一、向课堂 40 分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来” ， 认真阅读教材、教参 ，了解教材的编排体系 ，编者意图 ，每个知识点 在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接 ，做到高屋建瓴 ， 胸中有沟壑。观看优秀课例 ，积极征求同组老师意见 ，根据学生的年 龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学 方式和学习方式 ，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能 ， 做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交 流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易， 学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备 好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大 课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生 练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。 第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时 当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习， 提高复习效率。为了帮助孩子提高计算速度 ，每节课课前花 1 分钟时 间让学生诵读乘法口诀和 20 以内进位加与退位减口算题，通过一学年 的坚持 ，效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料 ，精选练 习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的 效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改 ，并做好错题记录和分 析 ，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救 ， 根据错题记录和分析 ，制定阶段复习计划和期末复习计划 ，做到有的 放矢。 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和差生的辅导 新课标明确指 出 ：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学 中 ，最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此 ，我努力在课堂 教学和课后辅导中关注他们的成长： (一)在课堂教学中 ，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学 生学习的需要 ，为差生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考 空间;在课堂练习中 ，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别 辅导 ，不让差生掉队。 (二)做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导 ，不仅是知识上补缺 补差 ，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高差生的成绩 ， 首先激发他们的求知欲和上进心 ，让他们意识到学习的意义;其次是要 教给他们学习的方法 ，让他们学会观察、学会思考，增强学习 自信心 ， 体验到学习的乐趣。有句话说的好 ：“教是为了不教。”不能让补习 伴随孩子成长! (三)加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育 的有力支持。 三、边教边研，取得较明显的教学效果 (一)本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在 10 到 15 分钟完成(期末复习时略有增加) ，基本都能轻松地独立完成。在作业批 改中，很少有集体性错误，每天的 31份作业中，全对作业一般都在 20 份到 25