背影 课件完整版.pptVIP

背 影朱自清 朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。中国近现代著名的散文家、诗人、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作品有散文《背影》《春》《荷塘月色》《匆匆》《伦敦杂记》《欧游杂记》，以及诗文集《雪朝》，长诗《毁灭》等。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的‘表现我们民族的英雄气概’的爱国知识分子。”了解作者 学习目标知识与能力目标：1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。3.在整体感知课文的前提下，理清本文的叙事线索，理解线索在行文中的作用。过程与方法目标：1.学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式。情感、态度、价值观目标：1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 字词积累 (xiè)交 卸(zhà) 栅 栏 (zhù)举 箸(chóu chú) 踌 躇 (sù sù) 簌 簌(yū) 迂 腐(tuí) 颓 唐 (suǒ xiè) 琐 屑(pán shān) 蹒 跚 差使：狼藉：簌簌：蹒跚：踌躇：颓唐：琐屑：祸不单行：触目伤怀：字词积累旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。犹豫。衰颓败落。细小而琐碎的事。不幸的事接连发生。看到某种事物，心里感到悲伤。 奔丧 照看行李 差使 看 差 丧失 看护 差别字词积累丧(sāng) (sàng) (kàn)(kān）(chāi) (chā) 1.本文主要记叙的事件是什么？事件发生的背景是什么？分段朗读课文，思考以下问题：整体感知2.课文一共有几次写背影？分别是在什么场景下写的？在哪儿可以找到？简要概括。3. 文章为何要以“背影”为题？ 两年前“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。1.本文主要记叙的事件是什么？事件发生的背景是什么？整体感知 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 2.课文一共有几次写背影？分别是在什么场景下写的？在哪儿可以找到？简要概括。整体感知四次写到“背影”惦记背影 思念父亲刻画背影 望父买橘惜别背影 父子分别再现背影 读信之时 3. 文章为何要以“背影”为题？ 结构上：文章以“背影”为线索，贯串全文始终。 内容上：1.“背影”象征了父亲对“我”浓烈的爱； 2.表达了“我”对父亲的感激与怀念之情。整体感知补充：1、交代文章写作对象（人或物）如：《藤野先生》2、交代文章写作情感 如：《秋天的怀念》3、设置悬念，吸引读者阅读兴趣 如：《喂——出来》4、作为文章的线索 如：《羚羊木雕》5、一语双关 如：《爸爸的花儿落了》 1.有感情的朗读买橘子的背影。思考：作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?课后作业 走进文本，品读课文1、阅读父亲买橘子的背影的相关语句，体会作者是怎样细致刻画这一背影的?父亲的穿戴走路的姿势爬月台的动作黑、深青；布蹒跚探、攀、缩、倾家境不好，心情忧伤（沉重的背影）年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影）行动不便，步履艰难（艰难的背影） 体会动词的精妙（1）用“探”字有什么好处？动作描写，“探”，可见父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。（2）为何用“攀”不用“抓”？因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”。这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！走进文本，品读课文 （4）倾”字妙在哪里？走进文本，品