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雷雨教学反思9 篇 雷雨教学反思 1 学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字，因为每个字都有其 不同的侧重点，因此在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将 本课的生字的重点进行归类后，再到前面来自己讲解，在讲解过程中， 其他同学认真倾听为他补充。 (这种学习方式不仅仅是训练学生们的 组织语言和表达能力，同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种 合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别 人。)学生在讲解词义时，他们可以采用多种方法，如表述、朗读、 结合生活实际等等方式，(他们的表演述能力得到提高，同时也能激 起低年级学生的求知兴趣)。 然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应 怎样写好，讨论过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。 其他学生再来点评。(学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行 非常仔细的观察过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练学 生们的观察能力、思维能力、表达能力，同时也是加强合作意识，及 重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破，同时也为日后自学生 字打下了基础，而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本 功。 1 / 13 雷雨教学反思 2 1、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在 花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂 课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什 么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达 的思想感情。 2、体会作者叙述的顺序从文字表面看，文章主要记叙了毛主席 在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事 为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响 群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米 群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众 中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和 群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步 推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分 析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安 排。 3、本文是以写人为主的记叙文作者具体写了毛主席在花山时的 三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。 用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表 达方法。在阅读中应该让学生加以体会。4、课外可让学生练写一篇 以写人为主的记叙文题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席 2 / 13 在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止 空洞说教或作鉴定式的评论。 雷雨教学反思 3 这堂是以随堂课的形式展开的，先天晚上看了下教案，直接做了 课件，第二天的第四堂课上课，第一堂课偷空做了教具棋子，时间上 可以说不是特别充分，让我感觉有很多遗憾,但是，也正因为有这样 的遗憾才更真实，更能体现平常的教学。 对于这堂课，除了时间上的不充分之外，还让我再一次的提醒自 己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知识点是必须讲到 的，例如，这堂课中对于棋子角色的介绍，我就忽略了，导致学生只 想到王和王后。对于中国象棋里，将、帅、兵、马、炮、象的形象联 想没有了，其实在中国，玩的最多，最常见的还是中国象棋，如果以 平常见的最多的中国象棋为重点进行展开，然后再延伸拓展到国外象 棋，我相信学生会更感兴趣，作品的完成质量也会更高。 还有一点我一定要反思自己，一名优秀的教师应该是学生的引导 者，掌握好引导的方法非常重要，而我在教学引导中，总是感觉自己 力不从心，无法做到游刃有余。反思过程，究其根源有三点:第一是 对于学生心理把握不到位，每一个年龄阶段的孩子，他都有自己的年 龄特征，有其独特的思考方式，如果不了解他们，不能准确的站在他 们的角度去思考问题，你也就不能让他们明白你所讲的道理。第二是 3 / 13 对问题的设置不到位，没能考虑到全部的孩子，每一个孩子都是单独 的，有其自己的个性，并且接受能力也不一样，基础就会不同，所以 提问题时，除了有目的性之外，还要有目标性。第三就是自己的表达 能力，一定要尽量做到简单易懂，让学生一下就能明