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《小马过河》教案7 篇 作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学 生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面小编给大家带 来《小马过河》教案 7 篇，希望大家喜欢！ 《小马过河》教案篇1 教学目标 ： 一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。 二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋 独立思考，从实践中去寻找问题的答案。 三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。 重难点： 理解第七自然段中老马对小马说的话。 教具： 多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。 一、 故事导入 ，板书课题。 (1). “同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目 是《小马过河》。”（出示课题） (2). 教师讲述: “马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑 去。” (3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来 到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像） （4）.学生回答。 二、初读感知，了解大意。 1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2．开火车检查朗读，师生评议。 3．在括号里填出适当的量词。 一 （座 ）马棚 一 （间 ）磨房 一 （只 ）松鼠 第 1 页 共 16 页 一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树 一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛 过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然 段，然后同桌之间进行讨论。 三、精读训练，读中感悟。 （一）．学习第一部分 １．指名回答事物之间联系。（教师连线） 一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树 一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛 2. （出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 ３．男女生分角色感情朗读第一次对话。 ４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？ ５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家 里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。 为难 （板书： 老牛 浅 小马{问{松鼠 深 妈妈 ６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？ （二）学习第二部分 １看板书质疑问难。 2 看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很 深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图） 回答：因为老牛（ ），所以它说 （）。 因为松鼠（ ），所以它说 （）。 3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回 第 2 页 共 16 页 答？ 4．妈妈是怎样教育小马的呢？ （三）自读课文第七段 （１）、找出不懂的词语。 难为情—— 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切— — 怎样读出亲切的语气？ （２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板 书：试） （3 ）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去） （4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不 浅） （5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？ （按“因为小马既不像（），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。） 四、分角色表演故事。 过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做） 五、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独 立思考，从实践中去寻找问题答案。 六、古诗欣赏： 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。 冬夜读书示子聿 古人学问无移力， 少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 八．兴趣作业 ： １．讲一讲：把《小马过