教师心理素质现状及应对策略研究.pdfVIP

管 理 2019 年第11 期 教师心理素质现状及应对策略研究 钟玲玲 （江西工程学院，江西 新余 338000 ） 摘 】 ，根据素质 。 要 近些 来，我国将改革中心逐步转移到了教育事业上 可见，教师压力巨大 教育的要求，教育部门不断创 出科学性及可行性更高的教学模式，以促 （二）学校管理制度不合 进学生身心健康发展，成为国家可造之材。然而，从如今的教育情形来看， 应试教育的思想根深蒂固，虽然 质教育要求学校制定合理的管理 教育部门只重视学生的身心健康状况，从而忽略了对教师的心 建设，而 制度，使得学生身心健康，促进我国学生全方面发展，但是不少学校为了 教师作课堂教学中的引导 、教学知识的灌输 ，其体现出的心 状态对 保证升学率，仍旧我行我 ，并不迎合 质教育践行的标准，将满满的专 学生会产生直接的影响。基于此，本文为人们概述了教师心 素质的内 业课程塞进学生的课余时间中去，早自习与晚自习，甚至体育课都成为了 涵，分析出了现阶段教师所处的心 素质现状及形成此种心 素质现状 专业课教师的据点，抓紧一切时间让学生汲取知识，这样一来，不仅会增 的原因，并为提高教师心 素质给出了相应的对策和建议，以使得教师能 加学生的课业负担，也在无形之中为教师的心理上了一把枷锁，让教师从 以积极乐观的教学态度去面对学生。 事教学工作过程中透不过气。 】 ；策略 关键词 教师；心 素质；现状 （三）社会对教师的高期望以及社会舆论的压力 应试教育思想在我国存在多年，家长普遍认为，一切教学活动的开展 一尧教师心理素质的内涵 均必须以提高学生的学习成绩为最终目的，而 质教育又要求学生全方 顾名思义，教师心理 质是指教师心理所处的状态，只有具备良好心 面发展，教师面对多方压力，不得不负重前行，社会将所有的期望值都负 理 质的教师，才能胜任教育工作，不仅如此，良好的心理 质的外在表 载于教师的肩头，认为学生学习过程中出现的问题，教师要全权负责，教 现会直 映射到其教学行为上。若教师心理状态不佳，就会使得学生受 师按要求开展的教育活动若达不到家长预期的目标，则会饱受社会的舆 [1] 到这种负面情绪的影响，或受到教师消极情绪的熏陶，产生厌学心理，甚 论，这会令其苦不堪言 。 至做出反社会行为，而积极的心理状态就被称为心理 质，教师的心理 质需要从多个方面进行考量，最终才能得出结论。这些方面有：第一，教 四尧提高教师心理素质的对策与建议 师要对教育事业保持热爱，树立积极的教学观念，只有这样，教师才能将 （一）对教师自身的建议 自己的教学工作做到极致。第二，教师应该保持积极昂扬的生活态度，充 这是针对教师的自身问题提出的建议，教师必须从根 上提高自身 分散发自身魅力，为学生做榜样。第三，教师应该拥有正确的三观、健全 的心理 质，不断创新出新型的教学模式，改变以往的应试教育观念，将 的人格，并且富有同理心，当学生遭 困难时，教师可以做到感同身受。 自己从教学主导者的地位转变成教学的 导者，教师还要不断调整自己 第四，教师还要有组织各种活动的能力以及对环境的适应能力，当上级领 的心理状态，适时的释放心理压力，而心理压力过重的原因之一，就是自 导来视察工作时，可以以稳定的心态去应对。第五，教师要培养自身高尚 身专业技能不强，因此，教师还要进行在职培训，以增加教师自身知识储 的品格，不应追名逐