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解决问题的策略教学反思 解决问题的策略教学反思1 为了让学生更好地理解列表法的优点，我在第二课时让学生通过使用列表解决两数之和〔差〕的问题来体验该方法的价值。此外，我也期望学生在解决问题的过程中能够使用分析法和综合法来查找数量之间的关系，以提高解决实际问题的能力。当然，重点在于让学生进一步娴熟把握列表收集和整理信息的方法，而难点则在于如何正确地使用列表方法来整理较为冗杂的信息。  然而在第一课时中，许多学生并未真正把握列表法的优点以及如何使用该方法来思索和分析问题。反而，他们将整理信息的过程视为一种无意义的操作，甚至会在算结束果之后才开始进行表格的整理。因此，我在本节课上注重让学生认真观看例题，发觉信息比较多、比较混乱，然后引导他们使用列表方法来整理信息。在整理的过程中，我要求学生抓住关键字，用最简洁的语言表达最精确的意思，从表格中就能看出题目的完好意思。例如，在例题中，有3行桃树，每行7棵。然而，许多学生只会列举出3行和7棵这两个条件，而不是明确写出每行有7棵。这很简单导致误会，因此我要求学生更精确地表达信息。  此外，我还教育学生在处理问题的过程中应当有选择地整理条件。在例题中，给出了三组条件，但是问题只是关于桃树和梨树的总数，因此，学生应当只提取与问题相关的条件。我让学生自主整理列表，然后商量，以便明确条件的重要性。  在教学中，我发觉有些学生