＂用字母表示数＂教学设计.docx

课题：用字母表示数 执教：袁伟琼 教学内容：实验教科书数学第九册 44、45 页教学目标： 1、通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义，初步理解、掌握用字母表示数的方法，进一步发展学生的数感、符号感。 2、通过引导使学生感悟初步的代数思想，提高学生的数学抽象概括能力。教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。 教学难点：引导学生抽象概括过程。教学过程： 一、激趣引入，初步感悟字母可以表示数。 利用扑克牌里的数学信息，在 1 分钟内，摆一道四则运算式子，结果必须是 24 点。并把摆的算式读出来。老师设疑，扑克牌里没有 13，怎么来的？ 揭示：牌里的 K 就是 13。板书：K——13。也就是说用字母可以表示数。板书课题：用字母表示数问：扑克牌里还有没有其它字母表示数的？板书：A、Q、J 问：这里的一个字母表示几个数？（板书：一个数） 问：在数列 2、4、6、m、10、12。。。。中的 m 表示几个数？（也表示一个确定的数） 师：在生活中也有很多用字母表示数的表示其它的例子，谁能举例说一说。 生举例 师：看来，生活中用字母表示数和其它的例子确实不少，字母还真有用。这节课我们就专门研究“用字母表示数”的问题。看到这个课题你想了解什么呢？ 生回答 师：同学们想了解的正是我们今天要研究的问题。这节课我们就一起来研究用字母表示数有什么好处，怎么用字母表示数。 二、活动探究，进一步感悟字母可以表示一个变化的数，学习如何用字母表示数 首先，我们进行一个摆正方形的比赛，请听比赛规则：在规定的时间内，哪看组摆的正方形最多。摆了几个？需要用几根小棒？（板书：摆几个？用几根小棒？） 生答： 师：如果继续摆下去，有可能摆几个正方形？ 师：那我们能否有办法把大家摆的 3 个、5 个、7 个、100 个、1000 个。。。很多很多个正方形全部表示出来呢？想一想！谁有办法？ 生：可以用字母 n 来表示，也可以用求知数x 来表示。 师：多有创意的想法，我们把最热烈的掌声送给他们。好，我们就选用字母 n 表示摆了几个正方形，当 n 是 1 时，摆了几个正方形？，当n 是 8 时，是 100 时呢？ 师：看来，大家已初步学会了用字母表示数，下面老师可要试试你们的真本领。摆 n 个正方形需要多少根小棒？你能用式子把它表示出来吗？把你的想法与同桌说一说。（学生同桌讨论） 师：谁来说说你们的想法？ 生：我是这样想的：因为摆一个正方形需要 4 根小棒，这里摆了n 个正方形，所以用了 4×n 根小棒。（板书：4×n） 师：很好，这个算式还有更简便的写法吗？当数字和字母相乘时，可以省略中间的乘号，如果省略中间的乘号，一般要把数字写在字母的前面，所以我们不写 n4,只写 4n , 在 4n 这个式子里，4 表示什么，n 表示什么？4n 又表示什么？ 师：了不起！前面我们知道扑克牌里的每个字母只代表一个数，在这里，字母n 却可以表示 3 个、5 个、7 个。。。 100 个很多很多，说明字母还可以表示一个变化的数。（板书：变化的数） 三、探究用字母表示计算公式和定律 师：刚才，通过大家的探究发现，用字母可以表示一个数，也可以表示一个变化的数。那你们能不能用字母表示学过的一些计算公式呢？ 师：好！大家试一试，如果正方形的周长用字母C 表示，面积用S 表示，边长用a 表示，那你们能不能用这些字母表示出它的周长和面积？把它写在练习本上。 师？谁来说说你是怎样用这些字母正方形的周长和面积计算公式的？学生汇报，师板书，着重讲解 a 的平方与 2a 的区别。再把字母公式读一遍。 师：会读了，能应用吗？假如我要出一个正方形的面积，必须知道什么？对，下面请大家测量出你们所摆的正方形的边长，再算出它的面积。（学生操作，然后汇报，师板书） 师：大家想一想，正方形边长 a，除了可以表示刚才测量的数据外，它可以表示其它数吗？ 生：不但可以表示整数，还可表示小数，分数。。 师：a 可以表示 0 吗？ 师：大家不但会用字母来学过的计算公式，而且还会应用这些字母公式来解决一些问题。了不起，那你能不能用字母表示学过的一些运算定律呢？ 下面，请大家选择其中的一条运算定律用字母表示出来，并把它写在练习本上。师巡视后，并从中抽取两个学生的练习本投影展示。 师：他们表示的是什么运算定律？ 师：那你们觉得用字母表示运算定律有什么好处？ 生：简明、易记、便于应用。 看书质疑，谈收获。四．提高应用。 师：今天，老师给大家带来了一首我小时候很喜欢的一首儿歌，这首儿歌隐藏着一个有趣的数学规律，大家想知道吗？ 投影这首儿歌：一只青蛙一张嘴，两只耳朵四条腿； 两只青蛙两张嘴，四只耳朵八条腿； 三只青蛙三张嘴，六只耳朵十二条腿； 。。。 师：现在，请放出你们响亮的声音，让我们用很有节奏的把这首儿歌读一读。 师