中学生阅读指导目录《儒林外史》导读教学设计.docxVIP

《儒林外史》名著导读教学设计 教学目标 1.探究小说的讽刺艺术，掌握矛盾、对比、夸张的修辞手法并体会其表达效果。2.通过分析鉴赏文本片段，领会典型人物形象，体悟作者对科举时代社会生活的批判，对理想人格、理想社会的追求。3.引导学生辨别真假善恶美丑，树立正确的人生观。教学流程 （一）导入 中国文学传统里有一个非常重要的词叫做“讽刺”，跟我们今天日常生活中所说的“讽刺”大相径庭。我们学过《邹忌讽齐王纳谏》，“讽”的意思是用含蓄的话劝告或批评，和我们今天所说的“讽刺”的意思相同。那么，其中有一个关键词，那就是——“含蓄”。也就是说，作者要批判，他不是歇斯底里义正辞严直指弊端，而是运用一些手法，微而不漏、隐而不显地传情达意——“无一贬词，而情伪毕露”。读者经过细嚼深味，反能品出严肃而悲凉的深意。今天，我们一起来探究《儒林外史》中的讽刺艺术。 （二）矛盾的营造【讽刺艺术1——矛盾的营造】（材料一）严贡生道：“实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜。”（第四回《打秋风乡绅遭横事》）（材料二）读第五回《王秀才议立偏方》，从（知县）“正要退堂，见两个人进来喊冤，知县带上来问”到“‘三十六计走为上计！’卷卷行李一溜烟急走到省城去了。”（材料三）严贡生，本名严致中。科举时代，挑选府、州、县生员（秀才）中成绩或资格优异者，升入京师的国子监读书，称为贡生。意谓以人才