《紫藤萝瀑布》教学完整版PPT课件省赛获奖.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * 紫藤萝瀑布 宗璞 1982年10月28日上午七时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！自1974年沅君姑母逝世起，我家屡遭丧事，而这一次小弟的远去最是违反常规，令人难以接受！我还不得不把这消息告诉当时也在住院的老父，因为我无法回答他每天的第一句问话：“今天小弟怎么样?”我必须告诉他，这是我的责任。再没有弟弟可以依靠了，再不能指望他来分担我的责任了。父亲为他写了挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛，能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来!”我那唯一的弟弟，永远地离去了。 《哭小弟》 作者介绍 宗璞pú，当代女作家，原名冯钟璞。她出身学者世家，细腻儒雅的气质使她的文章明朗而又含蓄，流畅而有余韵。 ——宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 写作背景 1.全文紧紧围绕什么来写的？　 2.作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花，它们有什么不同呢？ 　　 4.情随花变，作者藉着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢? 整 体 感 知 明 思 路 3.作者看花时的心情有着怎样的变化呢？ 寻读课文说形象 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 作者运用比喻的修辞手法，将花喻为“瀑”，形象地表现了花开得气势非凡，灿烂辉煌。 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 作者运用拟人的修辞手法，生动地表现出花色的层次和花开得生趣盎然。 3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 运用了比喻和拟人，形象生动地写出紫藤花色彩上深浅不一，也富有动感情趣的特点。 4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 拟人，以动态写花的静态，生动地写出花开得繁盛和勃勃生机。 5、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 运用比喻的修辞手法，把花比作“张满了的小小的帆”,细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花比作“笑容”，也有美好可爱的感觉，抒发了喜悦之情。 6、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 运用通感，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。 默读全篇感主旨： 1、请找出表达作者思想感情的语段，细细品读。 “花和人都有各种各样的不幸，但是生命长河是无止境的” 2、结合前面提到的写作背景，说说作者从紫藤萝花的形象和遭遇感悟出了怎样的人生意义？ 人也会像紫藤萝一样遭遇不幸和坎坷，但是事过境迁，一切都会好起来，所以应该振奋精神，坚定信心，投入到新的生活当中去。 联系生活谈感悟 “花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 遭遇不幸的时候，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要振奋精神，投身到新的生活中去。 写法探究： 这篇散文，作者将生命的感悟很好地融入到对花的描写中，借花的形象抒发人生感悟，这种写作方法就叫借景抒情或是托物言志。 竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。 梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 松：大雪压青松，青松挺且直，欲知松高洁，待到雪化时。 菊：待到秋来九月八，我花开后百花杀，冲天香阵破长安，满城尽戴黄金甲。 桃：洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家 梨：玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨 请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，托物言志。 拓展迁移 赏图言志 畅所欲言 向日葵 爬山虎 白杨树 喇叭花 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *