【教案】闽教版四上心理教案.pdfVIP

第一单元 接受我自己 【单元提要】 在二、三年级“认识我自己”的基础上，本单元进而提出“接受我自己”。喜爱自己，愉 快地接受自己，即悦纳自己，这是心理健康的重要表现，也是保持愉快心境的情感基础。悦 纳自己表现为：对于自己无法弥补的缺陷坦然接受；对自己的不足不一味地过分自责，而是 采取积极措施来克服；自己已尽全力但由于主观意志以外的原因未能达到目的时，不自我折 磨，而是坦然处之。悦纳自己似乎是最普遍、最自然不过的事，因为一个人不会连自己都不 喜欢。可事实上，悦纳自己有时比喜欢别人更难。有些人是部分地接受自己，只接受自己的 长处，不接受自己的缺陷；有些人是偶尔地接受自己，只接受成功的自己，不接受失败的自 己；有些人是有条件地接受自己，只接受理想中的自己，不接受现实中的自己。不能悦纳自 己是造成各种心理问题的重要根源。 本单元 《丑小鸭与白天鹅》借童话故事，寓意白天鹅在长成之前也许还不如小鸭，但不 灰心、不难过，相信 自己，接受并做好 自己，变成美丽的白天鹅的一天终将到来。这一课主 要启发学生坦然接受自己的缺陷或不足之处。《我爱我自己》则主要从 “喜爱自己”的角度， 让学生挖掘 自己身上的可爱之处，坦然欣赏 自己的优点和长处，自尊、自爱，对未来充满乐 观与自信。 一 我的优点和缺点 [辅导 目标] 1.学会勇敢地面对自己的缺陷或不足，坦然地接受自己的缺陷。 2．学会辩证地看待 自己的“缺陷”，增强 自信心。 [设计思路] 本课以看图谈感想导入，先让学生对平时生活中不认同自己、有时苛求自己的想法有所 反思。接着用童话故事说明人不必要为自己的某些“缺陷”而自卑，看似不如人的某些“缺 陷”也许正是自己的可贵之处，应坦然接受不可改变的自身现状，并相信 自己一定也有人所 不及之处；再接着让学生把困扰着 自己的一些对自身缺陷的担忧、烦恼等问题摆出来，一方 面起到宣泄作用，另一方面让学生在互相帮助解决别人问题的同时,使 自己也能够豁然开朗， 学会用积极向上、乐观开朗的态度坦然接受自己。由于本课涉及的话题是自身的“缺陷”，是 如何正确对待 自身不足的问题，课堂气氛可能会有些沉重，所以最后设计了 “寻找美”活动， 1 一方面调节气氛，另一方面也符合每个人身上都有优点和缺点的实际情况，利于学生客观、 全面地认识自己，愉快地接受自己。 [教学建议] 课前准备 布置学生阅读安徒生童话《丑小鸭》，使学生对本课课题的寓意有所领会， 并易于理解、接受本课的主题思想。 课堂组织 暖身操 图是一棵卷心菜和一朵玫瑰花在对话，她们互相羡慕对方，却都不认同自己， 看不到自己的长处或用处，不想做自己。看图时，应从卷心菜和玫瑰花愁苦的“脸”着眼， 引导学生正确理解图意，避免离题。启发学生结合自己的实际谈感想，对平时生活中不认同 自己、苛求自己的想法有所反思，认识到可以欣赏别人、羡慕别人，更应该看到自己的长处， 欣赏 自己，同时坦然接受自己的缺陷。 小故事大道理 故事实际上与 “暖身操”的图一脉相承。以开导小斑马的形式，帮助小 斑马解决 “心理问题”，实际上是对思悟的内容进行了一次梳理和认证，使学生的认识从朦胧 到比较清晰，从肤浅到比较深刻。要让学生仔细阅读故事，劝导小斑马的话可以写，也可全 班交流有代表性的方法。教师在总结时应注意体现本课的辅导 目标：首先，就算小斑马身上 的斑条是缺陷，它也没必要因此 自责和自卑，因为这不是它的错，它也无法改变，所以小斑 马应该勇敢面对，坦然接受；其次，何况小斑马身上有斑条正是它可贵的特点，所以要学会 辩证地看问题。接受自己并坚持在自身条件的基础上做好 自己，缺陷就能变成特色、变成优 势，不要妄 自菲薄。 解忧草 先让学生在看图得到提示后，把困扰 自己的、对自己不满意的地方宣泄出来。 教材上运用的方式是写，实际教学中也可以用小组交流的方式，让学生互相说一说，互相帮 助解决烦恼， “友情提醒”也可看作是教学总结。 寻找美 一是为了调节课堂气氛；二是为了提醒学生：除了缺点、缺陷外，我们身上还 有更多的优点和长处，要客观、全面地认识自己。这也是愉快接受自己的一个认识基础。 课后拓展 仿照 “解忧草”的形式，为自己解忧。 2