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《国宝大熊猫》教案设计 《国宝大熊猫》优秀教案设计 一、教学目的： 1、学习大熊猫的有关知识； 2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 二、教学重点及难点： 3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 4、形象生动的说明； 三、教学设想： 5、本文的.结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路； 6、运用多媒体教学； 7、教学方式：以学生自主学习为主 8、课时安排：一教时 四、教学过程： 一、解释标题，导入新课 1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。 2、课文标题国宝大熊猫中的大熊猫，表明了文章说明的对象，国宝一词点明了说明的重点。 3、先说国宝，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象大熊猫，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？ 二、朗读课文，掌握字词 嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jǖ)濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn) 邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(qī)息孤僻(pì) 分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn) 三、整体感知，研读课文 1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？ 2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？ 3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？ 明确： 1、我国特有 国际公认暗扣说明中心 古籍记载 体态可爱 数量稀少直接点明说明中心 活化石 2、外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。 四、讨论题： 根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝大熊猫？ 五、布置作业： 根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。 卡罗尔和她的小猫优秀教案设计 【学习目标】 １、认识“卡”等１５个生字。 ２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 ３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 【课前准备】 １、学生收集小猫的图片或照片。 ２、老师准备生字卡片。 【教学过程】 一、引入新课，激发兴趣 １、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈） ２、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 １、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。 ２、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。 ３、老师检查： ⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读准难读的字音？ （老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声） ⑵读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。 （用卡片逐个出示词语，学生齐读） 三、默读课文，了解内容 １、学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。 ２、交流学习心得。 （鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受） ３、小结： 卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。 四、趣味识记本课生字 １、学生在自己再记生字的基础上互考生字。 ２、开火车识记识字。 ３、 用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢） 五、读读自己觉得有趣的地方 教学要求： 1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。 2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 雾凇形成的过程。 教学过程： 一、复习、导入： 1、齐读课题。 2、读准下列词语，注意带点字的读音。 凝结 洁白 晶莹 银光 闪烁 俗称 最初 摄氏度 3、读好句子： 从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话： (映示)这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 ①齐读句子。 ②理解“奇观”： “观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种? (映示)观：看;景象或样子;对事物的观点，看法。 那么，“奇观”是什么意思呢? 二、精读第一自然段。 1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。(在关键词下面加圆点) 2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的? 卡片出示：洁白晶莹银光闪烁(指导朗读) 映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜