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人教版高中语文教材教法分析人民教育出版社 王涧电话：010ailto:Wang_j@Wang_j@1高中新课程进入实施层面在学习、研究、实践的基础上，将新课程的基本理念内化为自己的教育教学理念并转化为自觉的教育教学行为。内化、转化：不是简单地记忆，而是积极地智力加工和“自我建构”；不是需要时引用“课标”的只言片语，而是真正用“课标”的基本思想和理念指导语文教学。2023/5/24认真学习语文课程标准了解标准的背景和教育改革的宏观走势；把握标准的整体框架和结构；从标准中提炼主要的教育理念，深入思考;对标准中出现的有关概念进行辨析，把握其内涵及其相互联系和区别；思考怎样把教育理念转化为教育行为。2023/5/24正确认识课标与教材的关系教材仅仅是为学生达到《课程标准》规定的目标而提供的一种材料。让教科书走向市场，鼓励社会各界学有专长的人士 参加到教科书的建设中来，这是此次课改的一大特 点。作为实验教师来说必须明确“一标多本”的问题，只有吃透课程标准，才能不被教科书左右，否则就 容易陷入误区，影响课程改革实验工作的进程。2023/5/24备课需注意的问题1、寻找突破口——单元教材的共性特点。2、对照《课标》——准确定位。 对照《课标》，研究语文课程目标及有效达成的途径。分清主次、目的与手段、必要的分解，分步推进……5在整册教材中的地位是什么选文的共性是什么，这类文章的