小学二年级语文下册《古诗二首》的教案和板书设计.pdfVIP

小学二年级语文下册《古诗二首》的教案和板书设计 １、会认９个生字，会写１２个字。 ２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞 美之情。 ３、激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。 【重点难点】 １、重点： 认字、写字。朗读背诵古诗。 ２、难点： 体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学预备】 课件、生字卡片。 【课时支配】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境 １、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？ ２、今日跟老师去领会一下庐山瀑布的美，好吗？ 二、初读古诗 第 1 页 １、自由朗读本课的古诗。要求： 把字音读准，庐、紫、川。 ２、指名同学分行读诗句，留意正音。 ３、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。〔同学 很简单读成“破”〕 说说在读这４个字时，你发觉了什么？ 如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母 相同，“疑”是整体认读音节。 给生字扩词。 ４、齐读古诗。 三、朗读感悟 １、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内 相互沟通。 ２、全班沟通：〔随同学回答相机点拨和引导〕 如：日照香炉生紫烟： 理解“香炉”。可以让同学说说见过香炉没有，在这里指什么？ “紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住 “生” 字进行朗读指导。 遥看瀑布挂前川： 理解“遥 ”“挂 ”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住 “遥 ” 字让同学明白这句话写的是远景，抓住 “挂 ”字进行朗读指导。 飞流直下三千尺 ： 第 2 页 理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？ 〔课件演示： 瀑布的壮丽〕假如是你，看到这样的景色，你会说什么？〔同学想象 说话〕朗读指导。 疑是银河落九天： 理解“疑”，“落九天”说明什么？朗读指导。 ３、简介： 你还知道什么？ 简介诗人“李白”。 四、美读成诵 １、自由读，读出自己的感悟。 ２、老师配乐范读。 ３、个人展现读。 ４、挑战读： 同学站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。 ５、跟同桌互读。 ６、齐背古诗。 五、书写生字 书写生字“炉、银、烟、流”，重点指导“流”字。 教学反思 新课标指出： “阅读是同学的独特化行为，不应当以老师的分 析来代替 同学的阅读实践，应让 同学在主动主动 的`思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思维 第 3 页 启迪，享受审美乐趣。”古诗教学尤其如此，在这堂课中，我把更多 的自主权还给同学。虽然有老师随堂听课，但同学的主动性丝毫不减。 如：生字教学，让同学说说自己的发觉，诗句的含义让同学说说自己 的见解，在同学之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人，最终用有 滋有味的声音展现自己对诗的感悟。课后，听课老师深有感受地对我 说： “你上课怎么能有这样的激情？你们班同学的思维真活跃，朗读 那么投入、那么有感情。有什么诀窍吗？”有诀窍吗？──有。有人 把老师当作一种职业。而我不是，我把它看成是我的生命，在课堂上 我呈现给同学的是我的生命──激情而又饱满！我用我的生命去解读、 去唤醒、去激励、去鼓舞我的孩子们 ！我盼望我的同学能在我生命的 绽放 中读懂人生 ！老师──在你的心里