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《小学语文阅读教学的有效性研究》课题研究工作计划[范文] 《小学语文阅读教学的有效性研究》课题研究工作 计划 上传: 胡玉保 更新时间：2012-5-30 10:15:38 一、课题组研究的对象和内容 （一）研究对象 一----六年级学生 （二）课题研究的主要内容 课题将围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。 二、研究目标 通过小学语文阅读教学组织策略、语文教学有效性的诊断方法的研究，着眼于培养学生学习的良好习惯和有效性，构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生共同发展。 三、课题研究的主要工作 1、制订计划 因本期我校开始进行小学语文阅读有效性高段的研究，因此，特别召集课题组成员，制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容，讨论课题组活动形式。向课题组教师提出明确的工作要求、规定每学期应完成的研究任务，扎扎实实的做好课题的研究工作。 2、加强组织建设，落实课题研究的常规工作。 本课题组工作力将开展出自己的特色。本期，将注重落实课题组的常规工作，对老师们上交的各类资料登记考核，以保证课题研究工作的顺利进行。 3、以“扎实、成效”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空间。 着实提高老师们的专业素养，促进教师的专业化发展。 4、把课题研究工作与其它教学研究有机结合。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。 5、立足课堂，扎实研究。 课题研究要基于课堂，立足于课堂。认真学习阅读课课堂教学的一般模式，在课堂教学中进行实验、验证、完善。争取提炼出更有实效的课堂教学操作策略。本学期将开展课堂专题研讨课一次，并争取镇教研室成员对课进行指导与点评。 四、工作安排： 根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段前进。 第一阶段：课题准备阶段（200 9、9—200 9、10） 成立课题研究小组，小组成员本校小学语文阅读教学现状进行交流，思考课题研究的方向，制定研究方案，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。 第二阶段：行动研究阶段：（200 9、11--20 10、3） 1．根据前期的课堂调研与分析，各年级根据自身存在的迫切的主要的问题，根据“有效、优化”的原则，确立一个行动研究突破口，即优化学生课堂学习、提高课堂教学效益的主打做法（优化策略）。 2．根据确立的优化策略，开展课堂教学行动研究。 3．定期开展课题研究的研讨活动，对学生课堂学习的情况作定性与定量的分析，作好阶段性总结，并根据研究的实际情况与发展，作出相应的研究调整与改进。各实验老师严格按计划操作，以随笔的方式及时记录实验中遇到的困惑或取得的成绩。每学期举行一次专题研讨会和两次研究课汇报活动。 4．撰写课题中期报告，邀请有关专家作中期评估。 阶段成果预计有教学随笔、研究日志、专题论文、调查问卷等 第三阶段：总结结题阶段（20 10、4--20 10、5） 1．对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。 2．写出研究总结报告。 3．理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果（如获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。 阶段成果预计有实验报告和工作报告等 第二篇：王昌兆《小学语文课堂教学有效性研究》课题研究计划 省级课题：《小学语文课堂教学有效性研究》 个人研究计划 课题组成员：王昌兆 一、研究的目的和意义。 1、教育质量是学校的生命线。课堂教学的有效性是提高教育教学质量的关键。可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。因此，过去曾经叫响过的“向课堂教学要质量”、“向40分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。在任何时候，我们都要睁大眼睛，密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。 2、教材文本是学生学习知识、掌握方法、培养能力、发展智力，塑造修改的一个载体。要提高课堂阅读教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解教材文本，要“在文本中走几个来回”做到心中有数。如果教师自身对教材文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，上课时必然是“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的，“三维目标”也就无所依附。 3、由于语文教学本身的复杂性（工具性和人文性的统 一、“三个维度”目标的统一）以及文本内涵的丰富性、多义性，知识体系的非明晰性等特点，语文课顾此失彼、挂一漏万的现象屡见不鲜。有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离文本，转移目标，内容庞杂，操作随意，使得语文教学费时多、效率低的现象长期困扰着我们。因此