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第12课--汉武帝巩固大一统王朝--教学设计 七年级历史上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 情感态度价值观 学习汉武帝作为政治家的雄才大略和宽阔胸襟；培养实事求是、是非分明的情感态度。 四、教学重点、难点 重点：“推恩令”的实施；“罢黜百家，独尊儒术”；盐铁官营。 难点：理解“罢黜百家，独尊儒术”对汉朝巩固“大一统”的作用和深远的历史影响。 五、教学过程 激趣导入 在毛泽东《沁园春·雪》中有这样的诗句 “惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”中的“秦皇汉武”指出“秦皇”是秦始皇，“汉武”是汉武帝。他们都是中国古代的著名皇帝，都把“大一统”的格局向前推进了一大步。前面已学过秦始皇，今天我们一起来领略汉武帝的雄才伟略。 第一篇章 武帝登基，喜忧参半 展示：武帝之喜： “都鄙廪庾尽满，而府库余财“。——《史记?平准书》 教师：材料说明汉武帝继位时，国家的经济状况如何？ 学生：经济富裕。 教师：结合上节课的学习内容，想一想：出现这种局面的原因是什么？ 学生：汉初的休养生息和文景之治。 教师：汉武帝是一个幸运的继承者。他的祖辈六十多年来励精图治，交给他一个繁荣富裕的国家。经济上的富裕为汉武帝实施政治抱负提供了有力的物质保障。 但是汉武帝清醒地认识到：他的国家并没有看上去那样稳固，繁荣背后，隐藏着诸多问题。这些问题使汉武帝陷入了忧虑之中。 展示：武帝之忧1 材料分析:西汉初期中央和封国力量对比. 中央人口 中央人口 封国人口 (封国:西汉建立后,刘邦分封的诸侯国) 教师： 材料反应西汉初期中央面临什么问题？ 学生:封国控制的人口和土地超过了中央政府，威胁到西汉政权。 展示：武帝之忧2 西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。 ——《七年级历史》上册 学生：思想不统一，对中央集权不利。 展示：武帝之忧3： 那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁的经营权也大都掌握在豪强手里，因此社会上出现了许多富商大贾，控制了国家的经济命脉。 ——《七年级历史》上册 教师：材料反映出汉武帝面临什么问题？ 学生：富商大贾控制着国家的经济命脉。 教师：汉武帝统治时期，面临着三个方面政治、思想、经济方面的难题：一是封国势大，威胁中央政府。二是思想不统一，不利于中央集权；三是富商大贾垄断着国家的经济命脉。那么雄才大略的汉武帝采取了哪些措施来解决这些问题，巩固大一统王朝? 第二篇章 雄才大略，巩固一统 政治上：颁布“推恩令”，建立刺史制度 展示：武帝之忧1：封国势大，威胁中央政权。 教师：请同学们默读课本第54页“相关史事”，回答下列问题： （1）封国问题的出现与西汉初期的哪位皇帝有关？ （2）汉景帝采取了什么办法来解决诸侯王势力膨胀的问题？结果如何？ 学生：刘邦建立西汉后，分封了一些诸侯王。 学生：汉景帝削夺诸侯王的封地。引发了七国之乱。汉景帝平定了叛乱，并借机收回了诸侯王的军政权力，使中央对全国的统治得到加强。 教师：但封国问题并未彻底解决。汉武帝继位初期，封国拥地依然广袤，对中央集权依然存在威胁。汉武帝怎样解决这一难题？ 展示：“推恩令” 教师：汉武帝实施了什么措施？接受了谁的建议？ 学生：“推恩令”；主父偃。 教师：推恩令有何高明之处？ 学生：讨论回答。 归纳：1、王国实力大大减弱，从此再也无力与中央抗衡；2、汉武帝不费一兵一卒，就巧妙地削弱了诸侯王的势力，加强了中央集权。 教师：汉武帝随后有寻找各种借口削爵、除地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振。 教师：封国问题解决了，西汉中央政府对地方管理是否就可以高枕无忧了呢？ 请同学们默读课本第54页第一段，回答以下问题： 汉武帝时期，西汉地方上还存在什么不安定的势力？ 学生：豪强地主与官府分庭抗礼。 教师: 汉武帝是建立了什么制度解决这一问题？请同学们默读课本第55第一段。 学生：建立了刺史制度。汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。 展示：汉武帝刺史制度示意图。 教师：刺史制度是一种监察制度。刺史虽然官品很低，权力却很大，他有权监察郡国长官，检举不法的郡国官吏和地主豪强。 教师:通过这些措施，中央对地方的控制大大加强，汉武帝实现了政治上的大一统。 归纳：汉武帝在政治上巩固大一统的措施。 学生：（1）封国问题——颁布推恩令（2）豪强地主问题——建立刺史制度。 教师：一统江山容易，一统思想困难。汉武帝是如何解决思想统一问题的？ 思想上