《胡同文化》市赛获奖.ppt

汪曾祺（1920～1998），　　江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。不平凡的生活经历，使他对社会、对人生有深刻独到见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生 活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。 其人有“短篇圣手”之称； 代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 提问：你们觉得胡同是什么样的？ 提问：什么是文化呢？ 文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族性。 提问：什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出有关语句。 “胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是忍，安分守己，逆来顺受”，等等 四、理清思路，理解胡同文化的内涵。 1． 齐读1—4段，谈谈北京的胡同有哪些特点。 方法：抓关键句子和关键词 （在学生读课文的同时自己板书：布局，名字，数目，环境） （让学生走上来在黑板上填写有关特点的字词） 胡同的特点?（1）布局——方正（2）名字——市民气息（3）数目——多（4）环境——静? 2．齐读5——12段，谈谈胡同里的居民形成了怎样一种生活习惯 和精神状态？ 方法：抓关键句子和关键词。 用多媒体呈现： （1）安土重迁，不愿搬家? （2）独门独院，过往不多? （3）易于满足，要求不高 （4）爱瞧热闹，不管闲事 （5）安分守己，逆来顺受 3． 生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态，作者称之为“胡同文化”。那么作者认为这种胡同文化是一种什么文化呢？其精义又是什么？ ?? 封闭的文化，精义是——忍 4．作者是如何向我们展现“胡同文化”的呢？（分组讨论） 关键词——封闭！忍！ 关键句：各人各扫门前雪，休管他人瓦上霜。 总是置身事外，冷眼旁观 安分守纪，逆来顺受。 * 讲稿： 教师：同学们，上新课之前老师想了解一下，如果有机会到北京旅游，你们最想去哪？ 学生们：万里长城、故宫、北海公园、、、、、、 教师：好，俗语说：“不到长城非好汉。”有同学想去长城，作一回好汉，登临长城一睹塞内外的大好风光。 * 教师：或许还有同学想去圆明园，重温那段屈辱的历史，在废墟中激发自己，为民族振兴而努力。确实，北京这个深具文化底蕴的古城，有许多名胜古迹值得我们去回味同时引发的思考。 * 教师：有些同学想去故宫，感受一番历代皇朝的神秘与特色。或者到天安门广场参加一次庄严的升国旗仪式，体会作为中国人的骄傲与自豪。 * * 教师：胡同里上演着一幕幕北京人的生活故事，胡同是一位时间老人，见证了胡同里的历史沧桑。 * 教师：结合这幅北京四合院的图片来归纳、补充。 胡同文化 ——汪曾祺 石刻的史书，凝固的音乐???—— 猜谜： 建筑 北 京 地位？ 在你心目中北京是个什么样子呢? 我国的金融中心 我国的文化中心 我国的政治中心 我国的经济中心 我国的首都 交通横贯东西南北 高楼林立 白天的北京是令人向往的 夜晚的北京令人神往 夜晚的北京让人心仪 老北京又是什么样子呢 那就让我们伴随着一段音乐， 　　走进五六十年代的老北京吧！ 胡同在衰败 四合院的宅门 四合院俯视图 门 墩 和 影 壁 四合院门前上马石 看完了老北京的图片， 也听完了老北京的音乐， 你有什么感受？ 如果想再多了解一下老北京和老北京的文化， 那就让我们一起走进《胡同文化》，走进汪曾祺 。 * 讲稿： 教师：同学们，上新课之前老师想了解一下，如果有机会到北京旅游，你们最想去哪？ 学生们：万里长城、故宫、北海公园、、、、、、 教师：好，俗语说：“不到长城非好汉。”有同学想去长城，作一回好汉，登临长城一睹塞内外的大好风光。 * 教师：或许还有同学想去圆明园，重温那段屈辱的历史，在废墟中激发自己，为民族振兴而努力。确实，北京这个深具文化底蕴的古城，有许多名胜古迹值得我们去回味同时引发的思考。 * 教师：有些同学想去故宫，感受一番历代皇朝的神秘与特色。或者到天安门广场参加一次庄严的升国旗仪式，体会作为中国人的骄傲与自豪。 * * 教师：胡同里上演着一幕幕北京人的生活故事，胡同是一位时间老人，见证了胡同里的历史沧桑。 * 教师：结合这幅北京四合院的图片来归纳、补充。