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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编五年级下册语文教学设计 部编五年级下册语文教学设计 第一篇 [教材分析]  这篇课文节选自古典名著《三国演义》，它讲了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想以造箭为名陷害他，诸葛亮识破阴谋，运用计谋，从敌人那里借来十万支箭，周瑜自叹不如。通过这个故事，表达了诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的阅读兴趣。  [学情分析]  学生在多年的语文学习中，养成了较好的预习习惯，第一课时中已对文章热熔和人物特点有了具体的了解，已完成课后练习题，因此熟读课文后，抓住人物特点进行习作训练将作为本课重点。  [设计理念]  注重教授抓住人物特点，分析人物性格的读后感写作方法，敬重学生感受和独特选择，培育学生的短时习作能力和阅读分析能力，学会全面辩证地看待问题，允许学生有自己独到的合理见解。  [教学目标]  1、能抓住详情体会人物的性格特点。  2、提高学生的课堂习作能力。  3、培育学生全面辩证地看待问题，激发学生阅读古典名著的兴趣。  [课前预备]  教师预备电脑课件。  [教学过程]  〔一〕回顾全文，体会人物。  1、三分天下，烽火硝烟，多少豪杰令后人赞美；一部演义，嬉笑怒骂，很多英雄随你我评说。同学们，看到这几幅图画，你知道我们今日要学习的是《三国演义》中的哪段故事吗？出示课题《草船借箭》。  2、默读课文，回顾文章主要内容。  看来同学们对本课印象深刻，那就让我们回到文中，回顾文章主要讲了件什么事？〔周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想借造箭为名除掉他，结果被诸葛亮识破，利用自己的神机妙算从敌人曹操那儿借了十万支箭，让周瑜自叹不如。〕  3、文章中斗智斗勇的主要人物是谁？〔诸葛亮和周瑜〕  诸葛亮何等人也？〔神机妙算有胆有识〕  周瑜何等人也？〔嫉贤妒能〕  你从哪些地方看出他们是这样的人？〔找出文中的根据〕  〔二〕习作。  1、三国人物风貌大家已经了解，接下来让我们记录下你对他们的印象和认识，好吗？〔出示写作要求〕  2、指读要求，其他人跟读。  3、对于习作的要求，你能否为大家的写作做以解读？〔第一部分要简写；第二部分要抓住一个人的一个特点，点到即止；第三部分要细写，抓住具体字、词、句来分析；第四部分应结合自己的生活感受来谈。详略要支配合理，一、二、四部分略写，三部分详写。时间15分钟，字数在二百字以上。〕  4、结合本课，你能将习作题目补充完好吗？  读《草船借箭》有感  或《草船借箭》读后感  5、说说你准备分析本课哪位主人公的哪个特点呢？  6、动笔习作。〔放音乐，生习作，师巡察指导〕  〔三〕学生互评习作。  评价中教师参与指导，学生既可按习作要求评价，也可说说自己的见解。  〔四〕拓展。  1、提出不同评价，完善学生思维。〔出示陈寿的两句评语治戎为长，奇谋为短性度恢廓〕  引发学生思索，得出缘由：历史是生动的，历史人物是鲜活的，我们不能用一两个词来完好全面地评价一个人的一生，所以请大家肯定要阅读原著，阅读历史本身，信任大家会有自己独到的见解。  2、认识三国人物。  阅读原著的过程中我们还会遇到形形色色的英雄豪杰，老师这就请出几位来，看看你认识他吗？〔出示鲁肃、曹操、刘备、关羽、张飞的头像和人物特点，请学生分辨。〕  〔五〕总结。  说到这里，我们仿佛已经展开了历史的画卷，那些叱咤风云的英雄豪杰们似乎已经跨越历史的长河，正缓缓向我们走来。有道是：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。〔出示课件，结束〕  [课后反馈]  重视读写结合的教学，对于语文这样重视形象思维和应用性的学科来说，是十分重要的。教会学生如何习作，如何正确地看待问题，评价问题，是本课的语文教学所期望到达和完成的。课堂中学生在体味到了课文深刻的`思想内涵，古典文学独特的艺术魅力，将自己的收获用正确的方式记录下来。当然也有评价不够得当，个别学生没有充分理解文章的缺乏存在。需要在今后进一步总牢固践。 部编五年级下册语文教学设计 第二篇 创造教学目的：  1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。  2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才能。