《诫子书》_2完整版.ppt

诫 子 书诸葛亮 教 学 目 标1、了解诸葛亮及其作品；积累重点词语和文言知识。2、结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3、感受传统文化，接受古典作品熏陶；感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质，提升自己的品德修养。 “端蒙养，重家教”，是中华民族的优良传统。运用家训、家书教诫家人和子弟，在我国已有三千多年的历史。由于中国传统政治思想和伦理思想特别强调“修身”“齐家”和“治国”“平天下”的密切联系，以“整其门内，提撕子孙”为目的的家训家书，历来都受到人们的重视，成为了中华民族传统文化宝库中最具特色的部分。课 堂 导 入 诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。课 堂 导 入 诸葛亮（181—234）：字孔明，号卧龙。琅玡阳都（今山东沂南）人，三国时蜀汉政治家、军事家，被称为“古今第一贤相”。他以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。代表作有《出师表》《诫子书》等。作 家 作 品 作 家 作 品 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 写 作 背 景这封信是诸葛亮在54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的。诸葛瞻从小聪明颖慧，是一个早熟之人才。到八岁时，他已通天文，晓地理。然而他却认为像他父亲这样的人才，应该过荣华富贵的生活。这种想法让诸葛亮极为担忧。他担心儿子的早慧会使他难以有大出息。就经过昼夜深思熟虑，写就《诫子书》警示儿子。而正是这一年的八月，发动第五次北伐的诸葛亮终于积劳成疾。临终前将诸葛瞻叫到病榻前，又将《诫子书》念了一遍，要儿子铭记在心。 写 作 背 景 写 作 背 景 文 题 解 读《诫子书》，诫,劝诫，劝勉。即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的书信。《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在书中。 书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合文 体 常 识 《诫子书》，既是一封家书，又是一篇议论性的哲理小散文，说理晓畅，逻辑严密。无论家书还是散文，我们读时都不仅要知道作者所言之理、所书之情，而且要触摸写家书的那个人，“触摸作者的心眼、心肠、心境、心灵、心怀，触摸作者的情思，体认作者对社会、对人生的思量和感悟”文 体 常 识 重点字音夫（ ） 淡泊（ ） 淫慢（ ）遂（ ） 穷庐（ ） 险躁（ ）基 础 积 累fúdàn bóyínsuìlúzào 整 体 感 知 夫君子之行，静以修身，俭以养德。译文：有才德之人的行为操守，依靠摒除杂念和干扰（宁静专一）来提高自身的修养，依靠节俭来培养自己的品德。句首发语词有才德的人行为操守宁静专一连词，来培养提高修养节俭梳理文意 选出与“君子之行”中的“ 行”意思相同的义项A.日月之行B.与友期行C.行舟绿水前D高山景行下列成语与“静以修身”中的“身”意思不相同的一项（ ）A.身先士卒B以身作则C.大显身手D.奋不顾身 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。译文：不做到内心恬淡不慕名利就没办法明确志向，不排除外来干扰就没办法达到远大目标。内心恬淡明确志向达到远大目标梳理文意 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。译文：学习必须静心专一，而才识来源于学习，所以不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所。必须静心专一无法增长才干成就梳理文意 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。译文：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。放纵懈怠振奋精神轻薄浮躁修养性情梳理文意 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，译文：年华随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失。最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献。时光疾行意志消逝凋落大多对社会没有任何贡献。梳理文意 悲守穷庐，将复何及！译文：（等到那时）悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！穷困潦倒之人住的陋室又怎么来得及。梳理文意 合 作 探 究 1、本文中心句是什么？夫君子之行，静以修身，俭以养德。 文本作者抓住一个“静”字，告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？①学习、立志、惜时三个方面。②原句：立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学学习：夫